葉彩那妮子跳得太快了，兩根大蔥甩動、兩條長腿躍動，讓人目炫狼籍，加上節拍緩慢的旋律，更是亂上加亂。趙茂君直皺眉頭，大師都擔憂他接不住這活兒。

副校長冇理睬他的扭捏，連稱讓他去嚐嚐，說：“你是音樂教員，這個節目就交給你了。”

葉彩跳的時候，他拇指、食指虛掐，像在捕獲旋律的承轉竄改。一板一眼的，不曉得的還覺得他真會編舞。

經拆解後，這個跳舞的行動規律，腦筋活潑點的已經看出了點端倪——手甩蔥，腿踢踏，手上的行動還好，腿上的就難了。

在趙茂君指導下，葉彩的部分跳舞行動，速率停止了必然範圍的調劑，再跳一遍，跳舞就和旋律調和多了，看上去有了點專業跳舞的意味。

朱教員見馬蓮瑤《踏浪》的步隊被葉彩這邊的陣仗搞得一愣一愣的，一時半會進不了排練狀況，大手一揮，讓馬蓮瑤等人併入葉彩步隊，共同編排這個跳舞節目，製作事件上，服從葉彩和趙教員的安排。

以葉彩的手腕，樂施施的擔憂較著是多餘的，不會有那麼一天。樂施施憂煩的，葉彩何曾看不出來，何曾不為之憂煩。隻是葉彩現在要忙的事太多了，抽不出多餘時候來調和。樂施施的環境分歧於陶桃，陶桃一句話起碼還能說得通暢，能完整表達本身的意義，也就能采納一些鹵莽手腕解開曲解和芥蒂。樂施施最大的題目，不是彆的，就是口吃的弊端，口吃導致她在人際來往活動中存在硬性的相同停滯，很難和她人建立深層次的友情。

趙茂君指出，跳舞行動的感情開釋要張弛有度，要按照旋律竄改來跳，要呼應節拍，要有韻律。

早晨，在葉彩安排下，胭脂去樂施施那擠被窩了。她想，兩個有胸一族見麵，在胸這方麵，能夠展開實際性的交換，加強對胸的精確熟諳，建立興趣相投的友情。非論是對她倆小我，還是對全部團隊，都是無益有害的。

趙茂君說：“感受又像拽步舞。”

下一步，趙茂君拆解了跳舞行動。

到底在說甚麼，冇人聽明白，感受蠻專業的。

葉彩根基能夠鑒定，馬蓮瑤同樂施施建立友情所采納的體例，就是死皮賴臉，相互說不上有多體味，就是相互依靠。她不會跟馬蓮瑤撕破臉，不會讓樂施施做甚麼決定，真到萬不得已，她會用儘下作手腕擊潰馬蓮瑤虧弱的自負心，讓馬蓮瑤自行出局。