周欣瑩的班主任陳怡丹走出課堂，一臉不耐煩。

走進課堂，師生相互問候以後，夜安錦開端上課。

夜安錦點頭表示。

隻要好好活著，儘力學乃至用，才氣活出自我，心想事成。

評委們麵露讚美之色。

“您剛纔講到，在犯法現場能夠通過指紋、萍蹤、破壞的物品等蛛絲馬跡來猜測犯法懷疑人的行動和心機特性、闡發他們犯法動機，這是否和破案應製止主觀臆斷和妄加猜想相牴觸？”

夜安錦在眾目睽睽之下，來到了課堂門外。

看到楚楠歡暢地跑進講授樓，夜安錦回身走向口試考覈的多媒體課堂。

程原稱謝後坐下了。

莫非他在這所學院裡任職？

夜安錦紅了臉，思疑他底子聽不懂，哪有這麼評課的？

夜安錦剛要說話，手機響。

接下來，又有門生連續發問。

她想起，她還欠他一頓飯……

楚楠拉著她的手，“你不消口試，我直接帶你去校長室，校長是我爸，早就想見你了，你但是我的拯救仇人。”

夜安錦想不出以是然來，愁悶地看了付餘生一眼。

她一邊儘力鬆散地給門生們解答，一邊儘力忽視付餘生的存在。

夜安錦不成思議地看著這個利慾薰心的女人。

專業知識像蝶舞花開，棲息綻放在每個求知若渴的門生心頭，賜與他們聰明和力量。

付餘生課也不聽了，非要跟著去辦案，還美其名曰為群眾辦事。

“安法醫，死者是我市法醫學院大二一個門生，叫周欣瑩。唉！是我們周局長的女兒！

夜安錦莞爾一笑，“行啊，姐有錢了，你想吃甚麼都行。”

他坐在第四排評委中間的位置，麵前還裝模作樣擺著打分表。

“感謝導師，明白了。”

來招聘的人很多，考覈體例包含實課比賽和現場問答兩部分。

夜安錦申明出處。

餬口中偶爾能夠鑒戒主觀臆斷，但偵破案件必須鬆散，即便停止了公道推理，也需求進一步彙集充足的證據停止支撐，包含彙集和查對懷疑人的血液樣本和相乾影象質料等。”

夜安錦不由好笑，“還拯救仇人，哪有那麼誇大？你從速去上課，姐有氣力，不消走後門，要不然怪彆扭的。聽話。”

程原站起來問。

夜安錦瞅他，“如何到哪兒都能遇見你？滋擾我普通闡揚！”

當然，很多時候，主觀臆斷靠近奧秘的第六感，比如在不體味對方的環境下察言觀色、以貌取人，從而判定一小我的善惡、本質高低、餬口經曆等環境，能夠鑒戒，但也不能完整依靠，製止產生失誤影響決策。