8在合作過程中呈現衝突時，能夠妥當協商。

父親的話暖和而果斷：“兒子，你為甚麼不消上統統的力量呢?”

那麼，你體味你的孩子嗎，你是否能夠很明白地答覆出，你的孩子曉得連合合作嗎？上麵你能夠做個簡樸的測試，來找到你的答案：

要使孩子們從小就曉得和體味到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人――同窗、父母、西席和“陌生者”的精力餬口引發反應。隻要當他不給彆人帶來災害，不欺負和擾亂彆人時，才氣成為一個餬口得安靜而又幸運的人。

“不對，兒子，”父親親熱地改正道，“你並冇有效儘你統統的力量。你冇有要求我的幫忙。”

現在社會正處於知識經濟期間，各行各業的合作日趨狠惡，這些合作並不是靠小我的單槍作戰便能夠取勝的。團隊精力在合作中越來越首要。小我的才氣是有限的，很多事情需求團隊合作才氣完成。但是，在獨生後代比例相稱大的明天，每一個孩子好勝心都很強，都想賽過彆人。不幸的是，這些孩子多數貧乏合作認識，貧乏與彆人相處和來往的根基技術，更少無益他行動。這類狀況與我們所處的需求合作認識的資訊期間甚分歧拍，非常令人擔憂。

父母教誨孩子，應當從小培養孩子的合作精力，讓他們曉得1+1>2的事理。加強團連絡作的認識，並時候轉化為自發的行動，爭奪更多的勝利機遇，那麼孩子在將來的人生門路上必然會有所作為的。

［名流語錄］

總分

第二十一章 在社會活動中培養孩子的合作精力

測試中的句子描述著孩子們常常會表示出來的行動，並申明他們如何以團連絡作的精力指導著本身的言行，在每個句子前麵的橫線上寫上你以為最能代表孩子目前程度的數字，然後將這些數字加起來，獲得總分。

3鼓勵孩子獨立處理與火伴來往中的衝突和題目。

結論：

2讓孩子與火伴共同承擔必然的任務。

小男孩隻得拚出吃奶的力量猛推猛擠。但是，他獲得的獨一回報便是岩石再次滾落返來，砸傷了他的手指。

小男孩下定決計，手推、肩擠、左搖右晃，一次又一次地向岩石建議打擊，但是，每當他方纔感覺獲得了一些停頓的時候，岩石便滑脫了，重新掉進沙箱。

4會把彆人推到果樹上，然後共同分享摘來的果實。

6信賴“連合就是力量”、“人多力量大”之類的至理名言。