‘咚咚！’尤彩悄悄敲了一下門。

第三，難易適度，數量恰當，興趣問答，進步門生興趣。讓那些學習好的門生多幫忙差的門生，構成互補。’

‘我發明你不當教員，真是華侈了！’劉青以表揚體例變相的附和尤彩的好設法，內心有躍躍一試的感受。

尤彩很自發的找了個凳子，離劉青1分米遠的模樣，找了支紅筆，從厚厚的一杳功課中，搬下了大半，開端一本本幫手修改功課。

‘莫非，你有好體例？’劉青停下了修改，問了問尤彩，持續揮毫斷‘存亡’！