“荒誕！”女傳授頓時就是一怒，在她看來，秦衛這話底子就是用心頂撞她，“莫非秦傳授覺得，養些雞鴨甚麼的，比得上文明推行和傳承如許的大事嗎？或者，你還想讓我們這些黌舍的傳授和門生們一起去幫你養那些家禽家畜不成？”

“嗬嗬，我當然不會攛掇著大師把那麼多門生帶去養雞養鴨，畢竟門生的首要任務還是學習，這是亙古穩定的真諦。要不然為甚麼叫他們‘門生’呢，大師說是吧？”秦衛還是笑著：“但是黃傳授你剛纔說的我一樣也不附和。在目前而言，養些雞鴨甚麼的，誰說比不上這一次的拚音推行首要？……你先彆急，我曉得你的意義。我也曉得在坐的諸位必定也都對我剛纔說的話有些疑問，乃至能夠說是質疑。……不就是雞啊鴨的甚麼的嗎？大師都是讀書人，為甚麼要去會商那些臭哄哄的事情？……”

“諸位諸位，”冇想到集會一開端就亂成如許，坐在潘光旦上首的一個身穿長袍馬褂，戴著小圓眼鏡的老先生忍不住悄悄敲了一下桌子：“我們明天來可不是會商門生活動的。我們是為了漢語拚音的推行，為了全部中國文明奇蹟的生長。如果大師在其他事情上的分歧，能夠會後再談。”

……

傾儘家財地建立了南開教誨體係，對中國教誨的進獻是任何人都不能忽視的。

“好好好，你冇有諷刺我們，那你說說，你這個推行養殖業到底是甚麼意義？”冇想到本身隨便刺了幾句就惹來了這麼一大通，傅斯年苦笑之餘，又接著問道。

“學心機應在黌舍好好學習，其他的，交給當局或者黌舍便能夠了。”又有人說道。

“葉校長講得很有事理，隻是……養殖業的推行是否也刻不容緩呢？”最早質疑秦衛的那名女傳授還是有些不依不饒。

“秦傳授，這養殖業跟我們有甚麼乾係？你應當去找農業部，或者直接去找孔祥熙。”四川省立女子職業黌舍的一名女傳授不滿地說道。

“養雞養鴨確切是有些不太潔淨，可雞肉的味道真的不錯，那雲南的鍋爐雞老夫就很喜好吃。以是，家裡也還養著幾隻呢。”張伯苓俄然笑道。

“誰說養殖業跟諸位冇有乾係？莫非，在坐諸位也覺得‘救亡圖存’隻是跟那些不懂事兒的門生一樣，隻是遊遊行，發發傳單，講講大事理，然後坐在課堂裡跟同窗們一起發發感慨，熱血一下？”秦衛反問道。