但樹不一樣。

“咳咳，明天我給大師講刀的製作……”老麥站在一塊“黑板”前，開端講課，滾滾不斷，口水四濺。

但有紋並不代表有生命。部落人以為石頭是冇有生命的。

但部落裡能找到的這類樹木的及其希少。並且部落裡就隻要老麥頭能製作如許的兵器。

洞裡容不下人，兵器作坊早已被老麥頭搬到了內裡。

這是保命的傢夥事兒，絕對要正視！

一把好的刀，評判的標準不是能力大小，不是精美美妙，而是利用者的溫馨感。就是‘合適’……”

山有岩層，石有紋理，木有樹輪。這些都是紋。

門生期間被教員壓榨的太悲慘，以是每個門生都有巴望壓榨他教的門生的胡想。

兵器製作必須合適每個兵士的紋身，打磨的時候稍稍有一點不對，就會完整毀了這件兵器。以是常常製作一件兵器需求一年時候。

本來龐龍擔當了本身的圈套絕學，他覺得能夠死而無憾了。現在再看到這些門徒，勤奮好學，聰明有禮，他俄然就不想死了。相反，他火急的但願本身能多活幾年，起碼看到孩子們出師自主流派。

這也是龐龍讓孩子們學習這門技藝的啟事。部落固然有新兵器了，但還是及其稀缺。他現在也勉強算是圖騰兵士了，他可不想過著縫補綴補又三年的餬口。

這也是部落的圖騰兵士們一向利用陳舊兵器的啟事。

宿世高中時候，龐龍最恨的就是監督上課的班主任。冇想到這個天下裡他到成為彆人記恨的班主任。不過，這類感受還真是挺爽的。

人間萬物都有靈，靈就是紋。紋是萬物活著間存在的印記，也是光陰流逝留下的陳跡。

龐龍提著一根木棒，手倒背，監督著門生學習。固然這個天下的門生極其好學，不會呈現不好好學習的景象。但龐龍好不輕易當了一回教員，又如何能夠放棄到手的統統權力。

刀的製作首要分為四個部分，短柄、翹首、刀脊、刃部，製作一氣嗬成。

每小我獨占，又不能及時更新，兵器損毀快，以是隻能靠老麥頭兒修補後持續利用。

這類樹木製作的兵器是與圖騰兵士的紋身最靠近的存在，能夠最大限度的承載圖騰兵士的力量，使之闡揚更大的能力。

早上，龐龍按例上完了實際課。冇有任何歇息時候，便急沖沖的帶著孩子們來到了老麥頭家裡。

生命相接，紋理相通。

一年一輪，一歲平生，有榮有枯，生命連綿。樹是最有生命力的存在。