鄭校長，你要歇息嗎?

鄭校長好！

他媽的，條記本暴光了，你們這些龜孫子，一個都跑不掉。

鄭純泉說了這麼一句冇頭冇腦的話。

鄭純泉分開的時候，日頭已經西斜了。

嗯。

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淨水中學位於東城區，因為比年高考升學不睬想，教誨主管部分對黌舍的教誨方向停止了調劑。初中部，也就是任務教誨階段的門生，轉入了另一所中學，高中部分為兩塊，一塊，是走高考路子，另一塊則是方向於職業教誨方麵的培養，主如果為社會，主如果為運江培養高本質的有相稱專業技術的勞動者。插手高考，考上了大學又如何樣?終究還不是要失業?上一個不入流的大學，最後還真的抵不上職校生呢。現在大學畢業，早就不包分派事情了，大門生失業情勢嚴峻，再加上近兩年，企業改製，大範圍的工人下崗，事情就更不好找了。但是，淨水中學的職教畢業生，倒是個例外，還冇畢業，門生就被用人單位搶走了。這構成了一個征象，引發了教誨研討者的重視。乃至於厥後，構成了“運江經曆”，在全省推行。

一眾女門生，臉上都暴露了希冀的笑容，些許羞怯，些許等候。 但是，常雯婕的內心，卻曉得是如何回事。她和胡麗娟對視了一眼，發明她竟然也暴露了一絲詭異的笑容。

不知這是一種甚麼心機，建議心機學家好好研討研討。

安排點末節目，可不是一件輕易做到的事。

鄭校長訓話，給大師灌起了雞湯，畫起了大餅。

如許的活動，她和胡麗娟上學期就插手了不下兩次。第一次，那天有個帶領彷彿喝多了，她和胡麗娟按照安排，一起把他送到客房歇息，厥後，不知如何搞的，她們兩個女孩子竟然都睡著了，醒來時，發明帶領不見了，本身卻衣衫不整地睡在床上，下身模糊地生疼。兩人都不是傻瓜，都曉得產生了甚麼，卻也不敢張揚。偶然候，一小我遭受這類環境，能夠還會哭喊、驚叫、鬨一鬨，如果兩小我同時遭受如許的環境，就會有一種同病相憐的安撫，反而不會鬨了。比如，一小我上街，被偷了一百塊錢，正自煩惱，俄然發明本身身邊的另一小我，也被偷了一百塊，乃至更多，此時，他的心機就會獲得某種安撫。又比如，教員攻訐門生，攻訐一個，這個門生會感到很慚愧。如果全班同窗一起捱了攻訐，冇人會為此感到半點不適的。