因而，我倉猝地解釋道：“我冇說你名字怪，不對，我說你名字怪，也不對。呃，我隻是說你的名字彷彿是個描述詞，比較、呃，比較、呃、比較特彆，對，是特彆。”

三，不在乎彆人的目光。在大師都上課聽講時，你在那邊乾彆的，必定會遭到彆人非常的目光。而能夠如許做的人就必須忽視彆人的目光。我感覺我就很難忽視彆人的目光，我老是比較在乎彆人的觀點，或許是我脾氣的乾係吧。

同桌的你，名為文靜。

我為了突破沉默，摸索著問道：“是描述詞那兩個字那麼寫嗎？”

呃，我終究想到一個自以為比較中性，比較合適的詞語了。

我感覺這個敢在上課不當真聽講的奧賽班“退役”同桌有以下幾個特性。

而像我地點的淺顯班也就隻能考上三分之一擺佈的人，大抵二十多小我，這還是重點初中，傳聞淺顯初中有的一個黌舍也就考上二十多小我。

她彷彿聽課很當真，冇有重視到我在看她。我也把頭扭了過來，也盯著黑板看。

拉了挺長時候的肚子，現在已經好多了，隻是有點乏力，肚子不如何疼了，不過冇甚麼表情聽課。我隻是呆呆地看著黑板。

脾氣好的教員或許也就苦口婆心腸教誨你上課要好好聽課。脾氣不好的教員或許會對你峻厲攻訐，乃至獎懲你，或者加上寫查抄。

教員彷彿還冇講完，拖了兩、三分鐘堂才宣佈下課。

厥後，這個同桌也在一週後分開了我們班，去了奧賽班。傳聞是托的乾係。

看來這就是我和他智商的差異。我不會的題目，他看了一會兒就能把思路講授出來。

在坐位上發了一小會兒呆，我對著同桌開了口：“對了，我叫石三，你是叫文靜嗎？”

二，膽量大。敢在上課不聽教員講課。如果我也有他如許的氣力，或許我也不敢上課不聽講。當然，這隻是我在冇有如許氣力時的假定。或許當我有瞭如許的氣力，我就敢這麼做了。

她也冇有說話。

不過，我的解釋彷彿並冇有令她對勁，她彷彿有些活力地皺了皺眉。

她有著白如凝脂的臉頰，細如柳葉的彎眉，黑珍珠普通的眼眸，小巧秀美的鼻子，櫻桃普通的小嘴。配上她那剛過肩頭的中長髮型，給人以清爽、素雅、文靜的感受。固然隻是側麵，但一看就曉得是美女。

如許的發問同桌或許能幫你，但是如果是教員現場唸的題目，同桌就不輕易幫上忙了。

她轉頭看了我一眼，說了聲“嗯。”就持續昂首看黑板。