是以，在一天的課程完了以後，兩人抱著書籍再次去找了錢安。

盯完了她們做卷子，再拿來一看，兩人除了字寫的歪歪扭扭，另有幾個寫成了繁體字以外，語文冇有多大的題目。至於數學，熟諳阿拉伯數字不代表寫的時候也冇題目，兩人都有寫著寫著變成漢字的環境。看在數字冇錯的份上，教員也算她們過了。

錢安也冇有過分究查這一點，記不得就記不得吧，隻要知識冇忘，統統好說。如果這兩個孩子早就學了課程，那也分歧適再上一次了。她但是曉得這兩個孩子是多麼奸刁，瓦伊感覺上課無聊偷偷跑出去，連她都冇攔住人，她也不期望黌舍的教員能攔住人了。

這類事情也不是冇有能夠的，影象這類東西，冇有人能研討透辟。這兩個孩子失憶了，還是那種隻記得本身的名字以外甚麼都記不得的那種。在看到很多常見的餬口設施確切會有些詫異，但是冇多久就曉得道理曉得如何用了。在錢安看來，這就是潛認識在作怪。

因為是第一天，錢安也跟了上來，帶著七八個籌辦上一年級的孩子，教他們熟諳黌舍和認人。因為福利院的人手不敷，除了明天以外，以後她們高低學就被完整拜托給了那些上了初中的大孩子。

教員冇想到這兩個孩子對於試捲上的每一個字都熟諳，她都做好了讀題的籌辦，哪想到這兩個孩子的程度還是不錯的。

景婉溫和蘇平蕪，在院裡的時候，就因為特彆而與其他孩子拉開了間隔。如果在黌舍，再跳級的話，那些孩子必定也會因為春秋架空這兩個孩子。

不過不跳級冇題目，在老誠懇實的聽了兩週的課，實在是提早學習了書籍上的知識，二年級的內容也不難，很快就冇題目了。就算有題目，去問教員或者已經高年級的其他孩子，大師也會熱情解答的。

但是在暗裡裡，她也要求景婉溫和蘇平蕪不要荒廢了學業，固然她們現在看起來是踏入了文娛圈，但是哪怕能成為童星，在這個文娛圈裡，更新換代的速率太快了。如果冇有充足的內涵和秘聞，是冇法走的太遠的。

帶了兩週，班主任莫教員感覺這兩個孩子真聰明，反應快，學的快，能舉一反三，還會提早預習，不懂就問，她也很樂意教。哪想到踩過兩週，錢安說的讓她謹慎兩個孩子，她就體味到了。

“你說你們感受這些東西本身都會？”