有一天，6歲的萊姆塞正坐在暖和的壁爐前看書，俄然，他被跳動的火焰吸引住了。多麼奇異的火呀！開端的時候隻是一點點，閃著泛藍的光，厥後便垂垂成了一團橙紅色。他看著看著，竟不由自主地伸手去觸碰那些明滅的火焰。“啊……”一陣炙熱感襲來，小萊姆塞從速把手收了返來。不過他並冇有在乎本身的疼痛，而是看著本技藝上的紅印自言自語道：“木頭為甚麼能夠燃燒呢？”

考前的籌辦事情有很多，如知識籌辦、體能籌辦、物質籌辦、心機籌辦等，這些籌辦都是缺一不成。最首要的就是要調劑考前的心機籌辦和體能籌辦。父母應當幫忙孩子在測驗之前放鬆本身內心的嚴峻，調劑好本身的心態，輕鬆麵對測驗。

在實際餬口中，人們常常會在無形中扼殺孩子突破沙鍋問到底的才氣。比如：孩子看到散落於山間的雕塑，會問家長是誰雕鏤的，這時獲得的答案隻會是某或人；而當孩子進一步詰問利用的是甚麼材質時，獲得的迴應倒是沉默。孩子獲得這類成果，他會以為雕塑應當是不講究材質的，不然家長如何冇有答覆他？如此一來，今後再碰到近似的題目，孩子隻會問一些大要的東西，而深層次的內容常常是避而不問。

體例纔是重點

――蘇霍姆林斯基

――佚名

突破沙鍋問到底

・給孩子締造“突破沙鍋問到底”的環境

愛心講堂

萊姆塞從小就是一個勤奮好學的孩子，如果碰到不懂的題目，他就會突破沙鍋問到底，纏著大人問個不斷，必然要弄清楚到底是如何回事。

每次測驗之前，冷靜實在都做好了充分的籌辦，但是到了考場上，他就會嚴峻非常，把之前記好的知識點忘得一乾二淨，彷彿一進考場大腦就會主動清空一樣。

孩子會因為家長的嘮叨產生逆反心機，這時就會呈現頂撞或者負氣與家長對著乾的征象。是以家長不要隨便攻訐孩子的是非，說話也要做到有理有據，如許才氣讓孩子心折口服。

而冷靜的爸爸不但不曉得安撫小冷靜，反而看到冷靜的成績後還會大發雷霆，以為本身花了那麼多時候和心血培養孩子，他卻如此不爭氣。這統統的統統使得冷靜更加驚駭測驗。如許一來，冷靜的成績也是一次不如一次了。

安娜聽了老練園教員的話，內心很不舒暢。不過在她看來，女兒成績不好，隻是因為她冇有找到合適本身的學習體例罷了，並不是教員口中“腦袋笨”的啟事。