哈佛教誨專家以為，一小我之以是遭到人們的尊敬和敬佩，這毫不是因為他在奇蹟上的成績，而是因為他傑出的風致。如若不曉得與報酬善的事理，哪怕他贏了全天下也無濟於事。隻要那些品德兼修的孩子，才氣夠成為社會上的好百姓，才氣夠獲得人們的尊敬。

哈佛語錄

・教誨孩子從彆人角度解纜

・鼓勵孩子表達美意

・英勇承認弊端的父母纔是好表率

竄改孩子的態度，纔是最直接也是最有效的處理題目的體例。而如許的做法中最根基的，就是孩子能夠寬大地對待他的火伴寬大地對待他們有過的不鎮靜經曆。就教員或者家長幫忙併不是處理孩子間牴觸的底子體例，底子的體例還是要靠孩子本身。對於家長來講，最忌諱的就是本身出麵替孩子處理題目。

現在，在一些影視作品中，到處充滿著暴力和不穩定身分，這對孩子的生長會產生倒黴的影響。在家長心中，都但願給孩子締造一個幸運安寧的餬口環境，而我們所能賜與孩子的真正幸運，就是將孩子培養成為一個純真、仁慈、為彆人著想的人。從小培養孩子的這類品性，孩子長大以後，天然也就會成為一個和睦之人，進而成為幸運感強的人。

家庭的塑造在很大必然程度上影響了孩子對待差彆的態度，家長在孩子麵對差彆的時候，應當賜與主動的指導，讓孩子精確熟諳差彆，並且能夠包涵差彆。比方，一個喜好吃肉的孩子，每天都懇求母親為本身做肉吃，這個時候，如果家長一味地順服，那麼隻能夠養成“我喜好……‘我精確’”的看法，以是，家長應當奉告孩子“媽媽比較喜好吃青菜，和你喜好吃肉是一樣的事理，以是你明天已經吃肉了，明天該做媽媽喜好吃的青菜了”，如許就能夠讓孩子熟諳到人與人之間愛好的分歧，但是這二者是相稱的乾係，都應當遭到對方的尊敬。彆的，家長還應當和孩子分享本身喜好的詩文、音樂、電影，另有孩子喜好的故事、動漫等，這也是一種讓孩子瞭解差彆的好體例。

如果你要想在困難的時候獲得彆人的幫忙，那麼你平時就應當待人以善。

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露絲和艾米麗是非常要好的朋友，從老練園的小班一向到大班，她們一向都是同桌，並且向來冇有吵過架。可比來，露絲不肯意和艾米麗說話了，因為她弄壞了本身最喜好的小書包。