扯謊風俗的養成是一個循序漸進的過程。孩子第一次扯謊的時候冇有被拆穿，冇有被苛責，那麼就會有第二次、第三次，乃至於逐步養成壞風俗。以是一旦發明孩子的扯謊行動，家長要立即予以斧正。

哈佛語錄

瑪麗低著頭答覆：“我們班的麥克，常常這麼說話。我感受非常酷，就學著罵了。”

“近朱者赤，近墨者黑”，孩子小火伴的影響一樣很首要。孩子在個人中發展，或多或少地都會被個人成員所影響。以是家長就有任務和任務幫忙孩子建立精確的友情看法，有辯白是非的才氣，能夠辯白出甚麼纔是真正的朋友。家長要及時體味孩子的交友環境，但不能過分乾與，不然會適得其反，讓孩子感到很惡感，最後卻達不到教誨的結果。

孩子對於事物的認知性不全麵，作為家長，應當及時指出孩子的弊端行動、說話或者行動，並且加以指導和改正。如果家長一時容忍這類弊端，那麼這些弊端在孩子的眼中也就是被“默許”的了，這會對他們今後的生長帶來不良影響。

她心想：平時，我和瑪麗的爸爸都很重視對瑪麗的品德培養。在她的麵前，我們也會時候重視本身的言行。孩子從小也很懂事，但是為甚麼現在會有如許的壞風俗呢，這可如何辦呢？不可，我必須及時改正瑪麗的弊端。

哈佛教誨專家以為，威望是一種無形的、潛伏的教誨魅力，無處不在地指導著孩子的安康生長：父母在孩子麵前建立威望，對孩子適本地停止賠償是此中的一個原則，而“愛”則是父母建立威望的一個非常首要的砝碼。父母珍惜本身的孩子是本分，與此同時，也必然要讓孩子體味、曉得父母對他們的愛。

・庇護孩子的心靈

哈佛語錄

在路上，父親樸拙地要求兒子的諒解，傑克臉上暴露了高興的笑容。

貝克問愛德華說：“樂樂，你現在還能夠瞥見墨跡嗎？”

回絕承認弊端，家長如何辦

愛德華淺笑地點了點頭。

“愛德華能夠英勇的麵對本身的弊端，真的很棒呢！實在我們每一小我都會出錯，但是隻要我們能夠英勇地承認弊端，那麼愛你的那些人都會幫忙你改正的。如許一來，白紙上的汙跡也就變成了一朵斑斕的小花。”貝克一邊說著一邊拉住小愛德華：“好啦，現在愛德華要和爸爸一起去換一塊新玻璃，好嗎？”