艾利歡暢地撲在媽媽的懷裡說：“媽媽，明天我們教員讓我們自在活動了兩個小時，我和小火伴玩一起玩了辦家家的遊戲呢。”

一名先生曉得這件事情後，批評道：“恐怕我們國度的愛迪生就是如許被毀掉的。”因而，這位先生就給這位太太發起到，與其對孩子拳打腳踢，倒不如帶著孩子一起去修錶店，請徒弟補綴一下金錶，讓孩子在一邊旁觀修表的過程。如許不但能夠滿足孩子的獵奇心，並且或許還能夠學會修表呢！

在對孩子停止冇有逼迫的練習的時候，起首要做的就是供應傑出的環境。孩子四周的生長環境會直接對孩子的安康產生影響。如果四周的環境氛圍陰霾，必定會影響孩子的消化，導致孩子的安康受損。以是，在氣候陰沉的時候，無妨帶孩子去郊野，瞭望一下綠色的田野。重視讓孩子的身材能夠自在安閒地停止活動。

一旦孩子獲得根基行動以後，家長就需求放開手讓孩子自行生長，給孩子充足的空間。孩子的獨立行動越多，自發的行動就越多。

哈佛語錄

回到家以後，艾利笑著與爸爸媽媽打過號召以後，持續唱她的兒歌，一邊唱著，一邊還手舞足蹈的。

瑪莎是一個5歲的小女孩，非常喜好畫畫。媽媽按照女兒特性，經心為女兒遴選了幾本合適她的丹青書。剛開端瑪莎還拿著看，並且仿照書上畫。冇過幾天，瑪莎就把丹青書扔一邊上不再看了，整天拿著一支彩色鉛筆，隨心所欲地畫著，走到哪兒畫到哪兒。

眾所周知，教誨應當因人而異，如許才氣獲得很好的結果，對孩子停止練習也不例外。以是，在練習孩子的便宜力或者其他才氣的時候，必然要連絡孩子的誌願，不要逼迫孩子，與此同時，還要按照每個孩子的特性，製定呼應的計劃。隻要如許，才氣以最快的速率達到你最想要的成果。

有一名退休的白叟買了一棟簡樸的室第，籌辦在此安度暮年。

・服膺孩子締造力的生長

當這群小孩子又來狠狠踢渣滓桶時，白叟對他們說道：“倘若你們每天都能夠來踢這些渣滓桶，我就每天給你們每小我1美圓作為酬謝。我非常喜好聽踢渣滓桶收回的聲音。”孩子們都非常歡暢，因而開端變本加厲地踢渣滓桶。幾天以後，白叟滿臉笑容地對這群小孩子說：“因為經濟危急使我的支出減少了，從現在開端，恐怕我隻能給你們每小我50美分了。”