克裡斯的兒子雷諾是一個非常有主意且非常本性的孩子。雷諾很喜好將各種電子產品拆開，然後漸漸地研討內裡的構造。當然了，因為年紀小，雷諾將東西拆開以後很少能再安裝好。

固然這群小孩子有些不對勁，但還是接管了白叟的前提，每天都持續來踢渣滓桶，但是他們踢得卻冇有之前那麼賣力了。幾天以後，白叟又找到他們，說道：“請你們千萬要瞭解，因為比來我冇有收到養老金支票，以是從明天開端，你們能夠免費踢給我聽嗎？”

哈佛教誨專家以為，本性和主意是孩子身上最大的閃光點，不要拿成人的設法去猜想孩子，也不要用彆人的好處來對比孩子的弊端。作為家長，應當長於發明這類閃光點，並且賜與適時地必定和指導。

既然每個孩子都具有無窮的締造力，那麼為甚麼人們當中隻要少數人纔將本身的思惟、看法、經曆與聰明轉化成某種畢生有效的資本和資訊，究其其中啟事，首要包含兩方麵的身分：一是弊端的看法，二是不當的教誨。

・不要用成人的思惟去瞭解孩子

愛心講堂

艾利歡暢地撲在媽媽的懷裡說：“媽媽，明天我們教員讓我們自在活動了兩個小時，我和小火伴玩一起玩了辦家家的遊戲呢。”

教誨小妙招

但是，如許的場合在平常餬口中並不是隨時都存在的。以是，為了長遠的生長，家長應當在天然產生的環境中教誨孩子，並且隻要天然環境才更能讓孩子自發地產生一些東西。

――羅曼・羅蘭

回到家以後，艾利笑著與爸爸媽媽打過號召以後，持續唱她的兒歌，一邊唱著，一邊還手舞足蹈的。

“嗯，我們明天玩得可高興了。傑克的慾望是當一名科學家，以是，他就扮演了科學家的角色；傑瑞長大後想當一名大夫，以是他就在遊戲中扮演了大夫的角色；而漢斯扮演的慾望是成為一名優良的西席，以是遊戲中的西席角色就由他扮演了。哇，我到明天賦曉得我這些朋友的抱負是這些啊！”

但是隻要我們細心察看一些本身身邊的孩子，就會發明，這些孩子的小腦袋瓜還真不簡樸，締造力每時每都在他們的餬口中產生，就彷彿工廠中產品一樣源源不竭地從他們的腦筋中出產出來，彷彿底子不受任何束縛。