父母要重視與孩子相處的體例，特彆是在扳談的時候要以籌議的口氣，與孩子一起會商、協商，留給孩子一些單獨思慮的餘地，鼓勵他們大膽地說出本身的設法。當然，父母和孩子扳談時，也可按照說話內容，適本地發問，比如：“你以為這二者之間有乾係嗎？”“你感覺如何做才氣更好？”“你這個設法不錯，但有甚麼樣的按照呢？”對於已經上學的孩子，父母能夠采取開導式問話，指導著孩子慢慢展開思慮。

在孩子的嬰兒期，父母有任務也有任務去照顧好孩子餬口中的點點滴滴，如果貧乏了這些庇護，嬰兒就很難單獨存活。不過跟著時候的推移，孩子也在垂垂地長大，這個時候，如果父母持續掌控孩子的餬口，不給孩子單獨麵對的機遇，那麼最後的成果必定是影響了孩子心機服從的構成和生長。因為他最為根基的儲存才氣被父母替代，這也就意味著寶寶在今後的社會餬口中，冇有獨立性，也冇有自傲心，更冇有英勇麵對事情的勇氣，如許的惡循環，最後使得寶寶冇法適應社會儲存。

哈佛教誨專家以為，幫孩子不如教孩子，應當多給孩子一些自在的空間，挑選尊敬孩子，讓孩子順著本身的本性生長。孩子遲早要伶仃麵對餬口，那麼父母應當從小幫忙他們獨立自主，教給他們儲存的技術。

・讓孩子獨立思慮

過了3天，卡文又找到了牧師，牧師說：“卡文，這一次你又碰到甚麼題目了？”卡文悲傷地說道：“明天早晨我的鵝又死了20隻。”牧師漫不經心腸說道：“冇乾係，卡文，隻要你的內心充滿信心，經常來我這裡一趟，我會奉告你一些養鵝的經曆。如許一來，你必定能夠比及勝利的一天。好了，現在，你再奉告我你的鵝都是在那裡飲水？”卡文聽完牧師的話，內心又升起了但願，說道：“我平常都是讓鵝飲用河裡的水。”牧師驚奇地叫道：“天哪！你如何能夠讓鵝去喝河裡的水呢！你應當餵給它們井水纔對。”