哈佛語錄

卡文聽完後，第二天便遵循牧師的定見，把鵝趕到了河的左岸放養。誰知三天以後，卡文的鵝又死了20隻，他又一次來到了牧師的家裡：“牧師，我的鵝又死了20隻。”牧師看著卡文，感喟地搖點頭：“不會吧，你平時都如何豢養它們？”卡文答道：“我隻是餵給它們一些苞穀粒。”牧師想了一會兒，說道：“這一次你又做錯了，你應當將那些苞穀粒碾碎以後，再將它們餵給鵝吃。”

・讓孩子獨立思慮

指導孩子養成獨立思慮，獨立學習是孩子受用畢生的好風俗。當孩子碰到某個題目時，家長不要直接奉告孩子處理題目的體例，而是應當直接地指導孩子去單獨思慮和體驗，做出本身以為精確的挑選。

彆的，父母忙，趕時候，很少給孩子時候和機遇熬煉自理才氣。老練園的教員說，苗苗現在還不能本身用飯，而她以為，本身用飯是起碼在幼兒園中班就該把握的本領。

家長應當教會孩子的是：能夠單獨餬口，能本身做主。孩子的房間能夠讓孩子本身來清算，每天穿衣用飯也讓孩子本身做，不要把孩子養成“衣來伸手，飯來張口”的風俗。

哈佛故事

孩子玩耍時，家長應當在遠處諦視，不要靠得太近，孩子顛仆了隻要不嚴峻，就讓他本身爬起來持續玩。有些父母，在孩子玩耍的時候，會緊緊地跟在孩子的屁股前麵，喊著：“彆走遠了，傷害！”“彆摸，那兒臟！”“彆跑，把穩摔著！”“彆摸，那兒臟！”“彆走遠了，傷害！”等。如果孩子不謹慎絆倒了，父母必然會趕快跑疇昔將孩子扶起來，並且對其又拍又哄，最後使得孩子哇哇大，如許並倒黴於孩子獨立脾氣的養成。

哈佛故事

孩子到了必然春秋後，便會生出各種百般奇特的設法，大多數的家長便會將此以為是孩子調皮的表示。實在不然，這隻是孩子在頒發本身的觀點罷了，是一件功德情，父母應當抓住機遇賜與指導纔是。

如果我們過於服從彆人的“忠告”，常常會限定住本身的思惟，讓本身纏足不前，終究一事無成。要想讓本身的孩子獲得勝利，就應當將其培養成一個獨立思慮、富有主意的人，而不是事事都要收羅彆人的定見。

每一對父母都但願本身的孩子如雄鷹一樣，在湛藍的天空中展翅遨遊。可卻老是事與願違，父母對孩子的希冀值越高，絕望也就越深。父母老是不顧孩子的設法，為孩子設想將來，用他們心中最抱負的形式來教誨孩子，幫忙孩子，使得孩子成了教誨的被動工具。在這類教誨形式下生長的孩子，將很難掌控好本身的人生。