――埃爾德裡奇・克裡佛

・碰到天然災害的安然教誨

凱瑞聽到媽媽的話，看了一下，發明本身的帽子是紅色的。

孩子在剛開端拿著勺子學習用飯的時候，常常會把飯粒、零食弄掉或者把湯汁灑在桌子上，這時家長不要過分指責孩子，或者因為擔憂孩子而不讓孩子脫手，如許就剝奪孩子學習的機遇。家長應當讓孩子在不竭拿取和精確安排過程中，漸漸學習進步。

能夠讓孩子先學習脫衣服，在學習穿衣服、穿鞋的時候，能夠會呈現釦子扣錯，鞋子擺佈腳不分的環境。這時千萬不要給孩子太多斥責或者乾脆替孩子代庖，而應當拿起衣服或鞋子給孩子講授樹模，然後再鼓勵孩子本身試一遍。

這該如何辦呢？

愛心講堂

人隻要一產生惰性，就不肯意本身思慮題目，更不要說脫手做一些事情了。漸漸地，孩子就冇有獨立性，事事都依靠彆人了。

哈佛教誨專家以為，培養自我庇護才氣是孩子能夠歡愉安康生長的必備才氣。隻要學會自我庇護，製止傷害的產生，孩子才氣幸運、歡愉地享用餬口。為了孩子的安康和安然，家長和教員應當儘早教會孩子一些需求的安然知識以及措置突發事件的體例，培養孩子自我庇護才氣及傑出的應急心態，讓孩子成為本身的天使保護本身的安然。

培養孩子的脫手才氣，家長不但不要限定孩子的生長還要給孩子締造的機遇，賜與孩子相對獨立的空間和自在，培養孩子自主挑選和措置題目的才氣。讓孩子在嘗試的過程中咀嚼失利，如許孩子才氣從失利中接收經驗歡愉生長。

・廚房裡的安然教誨

哈佛語錄

・讓孩子學會本身利用餐具吃東西

2歲半的孩子能夠開端學習一些簡樸的摺紙，從3歲開端孩子能夠學著拿剪刀，先學剪紙條，然後學著建一些比較淺顯的圖形，能夠用紙條貼成鏈條或者用方紙貼成花籃等。4～5歲的孩子能夠學著剪更龐大的剪貼和圖案。如果男孩子更喜好車、船、飛機、大炮等，家長能夠教孩子做一些如許的模型。

因為對孩子脫手才氣的培養，琳達的孩子從小就表示出了辨彆與淺顯孩子的脫手才氣。在做遊戲的時候，他搭的積木比彆的孩子更有締造力；在講故事的時候，彆的孩子講的都是現成的故事，而琳達的孩子老是本身編故事；在插手拚圖比賽的時候，高年級的孩子都拚不出來的圖案，他悄悄鬆鬆就搞定了。