這天，6歲小麥迪寫完了本身的家庭功課後，想要征得媽媽的同意玩一會兒電腦。他走進浴室，發明爸爸媽媽都躺在了地上，而房間裡到處都充滿著瓦斯的味道。他跑了疇昔搖了搖地上的爸爸媽媽，發明他們都落空了認識。

凱瑞焦急地向媽媽乞助，媽媽提示凱瑞：“你的身上有冇有甚麼東西是紅色的呢？”

・碰到陌生人的安然教誨

工緻的手是一小我大腦發育傑出的表示之一，在大腦中有20萬個神經細胞賣力安排手部行動，有5萬個神經細胞賣力軀乾的行動，以是大腦發育敵手的矯捷性有著很首要的影響，而手部行動敏感度又能夠反過來促進大腦各個地區的發育。

活潑好動是孩子的本性，而孩子在玩耍的過程中老是存在著各種百般不平安的身分。作為家長，不但要教會孩子相乾的安然知識，還要奉告他們應對傷害的體例，如許他們在碰到傷害的時候才氣庇護本身。

人隻要一產生惰性，就不肯意本身思慮題目，更不要說脫手做一些事情了。漸漸地，孩子就冇有獨立性，事事都依靠彆人了。

幾近是在同一時候，爺爺和救護車都趕到了麥迪家樓下，他們一起把爸爸媽媽送到了病院。顛末搶救，爸爸媽媽離開了生命傷害。

・廚房裡的安然教誨

2歲半的孩子能夠開端學習一些簡樸的摺紙，從3歲開端孩子能夠學著拿剪刀，先學剪紙條，然後學著建一些比較淺顯的圖形，能夠用紙條貼成鏈條或者用方紙貼成花籃等。4～5歲的孩子能夠學著剪更龐大的剪貼和圖案。如果男孩子更喜好車、船、飛機、大炮等，家長能夠教孩子做一些如許的模型。

聰明的家長應當適應孩子喜好脫手的規律，拿來一些廢紙來讓孩子撕，給他一些木頭和棍子讓他敲打，買來一些彩筆來教孩子學畫畫，找一些不消的小瓶小盒讓他玩耍，也能夠，為他籌辦一些積木以及便宜拚圖、橡皮泥、七巧板等玩具，讓孩子在脫手的同時也動腦。

“但是媽媽，我不熟諳那麼多字啊！”凱瑞委曲地說。

平時家長能夠成心識地培養讓孩子幫忙父母倒水喝；用飯的時候，讓孩子本身拿著筷子吃；讓孩子學習擦桌子掃地，本身清算玩具，洗手絹等。以此來培養孩子的脫手才氣。

・讓孩子愛上塗鴉

很多家長以為廚房應當是孩子的禁地，因為廚房裡很輕易產生不測，如煤氣泄漏、打碎碗等。是以很多家長製止孩子出入廚房。實在，家長能夠藉助這些機遇培養孩子處理題目的才氣，進步他的自我庇護認識。這時家長需求奉告孩子這類不測為甚麼輕易產生，應當如何應對這些不測。