很快疇昔了兩天，這兩天能量點收成越來越豐富，他又收到一份佈局力學的課後功課，在某寶上改了一份廠房除塵計算數據，固然跨度有些大，但加急申請專利的存錢罐又飽滿了一點。司文遠表情很好的在嘗試室裡措置著本身買返來的質料，脫手環節他本身先嚐試一遍纔敢在視頻裡直播製造過程。

第一天的課程是概述尺寸和每個部分零件設備的用處，就如同小學的手工課程一樣先籌辦好全數的質料，並且奉告門生每個設備將來的用處，第二天的課程司文遠打算報告根基道理，是的，即便隻是一個把燈膽、延時、震驚、蜂鳴、充電等部分焊接起來的小電路板還是有很多重視事項和根基道理的，用體係的吐槽來講，要把全數的焊點都停止庇護和斷絕，要公道安插每個原件，滿足摔打和防水的要求。比及了第三天便能夠正式措置原質料開端製造講授了。

所謂隔行如隔山，這些模型分化圖在學習機器製造的同窗眼裡能夠普通般，但對司文遠這個不曉得CAD是何物的人來講，那真和電影裡的一樣了，他判定決定，即便圖紙是A3的版本，也要列印出來，掛在家裡賞識（裝逼）。

“文遠，傳聞你表哥寫論文很短長啊。”

“你看我們級都是同窗，大師平常乾係這麼好，李立都找找事情了現在論文被卡，耽誤半年畢業搞欠好學位證都冇了，你如果有體例就幫幫大師啊。”

司文遠表示本身正在彙總製作計劃，轉頭跟大師講講，他在外網上找到了原版的反應堆圖片，那上麵詳細標註了模型尺寸，將圖片下載後他翻開了體係發給他的設想圖紙，團體的三視圖，細部的分化圖，每部分的加工要點和質料選型申明鏈接，整份圖形質料足有23頁，另有另一份厚厚的技術質料，看上去高大上到了頂點。

焦懷立即答覆：“是啊，童頡都跟大師說了，多虧了你，他才氣及時拿到論文任命告訴書，你表哥學術才氣這麼強，你之前都不說，哈。”

司文遠手邊放著電路的講義，時不時翻找一下本身已經忘記的內容，明天早晨的講授應當按例先揭示成品，以是他問體係采辦了一個，現在正被小學弟們戴在胸口各種自拍，常常是女同窗刷屏的朋友圈裡竟然連著三頁都是鋼鐵俠的霸屏，有人激烈建議司文遠再製作一個二代版本的，另有人很激烈的表示本身也想DIY一個，求指導。

司文遠感遭到了深深地歹意，他看了一眼焦懷，對方必然是用心拉上李立的，上禮拜還在一起跟黌舍逼宮，這就逼上本身了？