比方，大人手裡拿一個籌辦給孩子的東西，卻不痛快地給他，而是提前提，讓孩子說一句蜜語甘言，如果孩子不肯說，就做出要把東西拿走不給的模樣，直到孩子說了，纔對勁地把東西遞給孩子。另有的大人以恐嚇孩子取樂，看到小男孩，就做出要找把刀子割男孩的小雞雞之類的行動。或者看一個小女孩極喜好她的布娃娃，就把布娃娃藏起來，說丟了或被彆人拿走了，直到小女孩急得大哭，大人纔拿出來。

3 給小板凳揉揉疼

當代都會餬口中，上麵那些玩弄孩子的詳細做法能夠未幾見了，但人們玩弄孩子的思惟體例還很遍及，孩子在很多場合下仍然是被玩弄的工具。這些玩弄行動大要上看已不那麼粗鄙，但它們與上麵那些玩弄行動的蠻橫本質是類似的，都包含了對孩子的不尊敬和不諒解。

她和小朋友玩耍向來不鬨定見，老是曉得通過“體例”來處理題目。記得有一次在幼兒園，圓圓和幾個小朋友列隊玩滑梯。排在最前麵的孩子老是第一個上去第一個滑下來，然後再第一個跑到上滑梯的處所，等前麵的人都滑下來，站到他前麵時，再一起上去。孩子們能夠俄然發明當這個“第一名”很風景，就開端爭搶。前麵滑下來的孩子冒死往梯子旁跑，但很難趕到第一的位置，因而有的孩子開端相互推搡，大喊大呼，鬨得情感很不鎮靜。圓圓也很想第一個滑下來，但她不會通過喊叫或把彆人推開這些體例爭搶第一。她讓本身少滑一次，等在梯子旁，待彆的小朋友這一輪滑下來跑到梯子旁時，天然就排到了她的前麵。她用恰當放棄的體例，既反麵小朋友牴觸，又為本身爭得了一次排到最前麵的機遇。

孩子小時候，輕微的磕傷碰疼的事會常常產生，我女兒圓圓當然也一樣。我們一方麵非常重視她的安然，另一方麵這些事情產生時，也不過分大驚小怪。儘量以輕鬆歡愉的表情相對，讓她感覺這是平常的、乃至是有些興趣的事。如果大人動不動就一臉惶恐失措，不但不能給孩子安撫，還會嚇著孩子，除了皮肉疼，心機上也會產生驚駭。

“玩弄”孩子，則是成人居高臨下地操縱孩子的老練，用心讓孩子犯弊端、抽泣和驚駭，目標是逗大人歡暢，給孩子帶來的是熱誠、擔憂和失落。