圓圓感覺我們這些話能夠接管，談完後她乾本身的事去了，看起來表情很好。

家長和黌舍教員相同是一種有效體味孩子的路子，教員普通也都會照實地將孩子的各種環境奉告家長。但家長如何“傳達”，要動一些腦筋，不要不分環境地全數“照實”傳達給孩子。必然要考慮你的“傳達”所采取的體例及言語會對孩子構成如何的影響，是扶植性的，還是摧毀性的，對孩子是有激發作用，還是按捺感化。

孩子是敏感而脆弱的，如果教員和家長的見麵，變成了讓孩子蒙羞、挨訓的可駭事件，結果隻能是讓孩子仇恨教員，討厭黌舍，讓孩子在學習、自傲、品德等方麵落空長進心和判定力，並且最後多數會反應在學習上，影響學習成績。

現在有一種令人痛心的征象，很多中小門生特彆驚駭開家長會，開家長會的日子已經成為他們的“受難日”，特彆是一些學習成績不太好的男孩子，家長會告訴的確是下達給他們的“獎懲告訴”。在他們的經曆中，家長會就是“成績排名會”和教員“告狀會”。結果是回家輕則遭訓，重則捱打。

激起了她的自傲，賜與她誠意的等候，這對孩子是個龐大的鼓勵。至於詳細如何學，我曉得本身是毫無才氣去指導她的，但我堅信結壯的心態是能夠讓學習騰飛的平台，有了這類心態，她天然是會主動尋求各種合適本身的體例，會把本身的才氣闡揚到最大。

寫到這裡，我想到，有些家長，明顯他們對某個學科熟諳很陋劣，卻覺得本身有指導孩子學習的才氣，亂出主張，瞎批示。比如有的家長想讓孩子學會寫作文，就把孩子手中一本興趣盎然的小說搶走，讓孩子去讀作文選；有的家長憑告白或彆的家長的做法，去給孩子買來各種課外習題集，規定孩子每天做幾道題；有的家長想當然地給孩子定下每天背十個英語單詞、一個月背三百、一年背三千的目標。

我能看出圓圓心有所動。班主任能如許說，讓她感到不測，對本身的數學才氣有了新的熟諳，本來本身是有潛力的。

究竟證明，圓圓在而後的時候裡，數學確切有了很大的轉機，成績越來越穩定。中間當然也有冇考好的時候，她會透暴露一些懊喪，我們就表示她，她是稀有學潛力的。奉告她測驗總會有一些偶爾性，何況發明題目本身就是收成，讓她放平心態，踏結結實學習就是了。她的數學教員也賜與了她鼓勵。自傲而結壯的心態是最好的“補習班”，這讓她在數學學習上大有長進，成績由班裡的中等偏下，變成名列前茅。