高考結束後，很多孩子彷彿一下從天國中鑽出來了，有的人恨不得把書撕了。圓圓有些奇特本身如何冇有這類感受，日子彷彿和之前差未幾，不過是餬口內容不一樣了。這能夠是因為她在高考前一向冇有那種特彆壓抑、特彆苦累的感受吧！

一向以來，關於學習的一個最風行的觀點就是“學習要刻苦”。很多家長從孩子小時候就向他灌輸如許的看法，要求春秋尚小的孩子“刻苦”。很多家長從孩子上學前就嘮叨說，上學後不能縱情玩了，要勤奮學習。孩子上學後就不竭教誨孩子在學習上要“刻苦儘力”，並且在詳細的學習活動中如許要求他，以期培養孩子傑出的學習態度。

5 學習不要“刻苦儘力”

一是找了些高考狀元談經曆的質料，特彆是那些談刻苦勤奮的，讓她曉得凡是獲得好成績的同窗，冇有一個不勤奮。這大要上看是強化了學習要刻苦，實際上減緩了她對苦的感受。既然狀元們都那麼勤奮，那麼本身勤奮也就是普通的了。在這個過程中，我重視冇有向她提一句要求她刻苦勤奮的話。

在如許的教員麵前，家長能有甚麼體例。我隻能更多地尋覓機遇和這位教員打仗，儘量和她把乾係處好，以便下一次再產生甚麼事時，便利和她說話。

我發明，給家長講讓孩子“刻苦”，普通來講家長都樂意接管；如果奉告他們不要對孩子講“刻苦”，家長常常不愛聽，乃至會惡感。

我采納了兩個彆例來幫忙她。

但我不能奉告圓圓我的這些無法與體例。那天我回家隻是奉告圓圓找過數學教員了，說教員也認識到多抄定理冇甚麼用，同意不謄寫了。彆的冇對她多講，讓孩子簡樸些吧，隻要幫她把題目處理了就行了。

“不刻苦”的孩子彷彿常常健忘了學習這回事，他們老是把時候消磨在看電視、打遊戲、踢球、打電話等事情上，乃至是無所事事地坐著，表示出特彆“不長進”的模樣。大人說他，他臉皮厚厚的不在乎。對這類環境，家長不要孤登時對待，不要簡樸地把任務歸到孩子一小我頭上。

二是和她一起讀了本《科學的故事》，固然她高中時學習很忙，我仍然建議她瀏覽了這本書。這本書編得很好，它閃現了數學、化學、物理、醫學等各學科的大抵生長頭緒，用很多活潑的故事報告了此中艱钜的過程。圓圓從這裡看到人類科學知識的沉澱是那樣不易，僅僅是氧氣的發明就經曆了那麼多年、那麼多盤曲。想想本身能夠等閒地拿著薄薄的教科書縱覽前人每一種驚人的成績，她感覺很榮幸――本身不過是這些巨大服從的享用者，有甚麼苦呢？！