應當讓兒童感遭到瀏覽是件風趣的事，除了風趣冇有任何其他目標。恰是這類“冇有任何其他目標”，才氣讓孩子愛好這項活動。

每一部書都能夠讓孩子從中經曆一些東西，學到一些東西。杜威、陶行知等巨大的教誨家都特彆誇大從餬口中去學習。而每小我的餬口都是有限的，不成能事事親身參與，瀏覽本色上就構成了兒童對餬口的參與，構成他們經曆上的豐富性。

5 “好瀏覽”與“壞瀏覽”

第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。

俗話說：“熟行看門道，內行看熱烈。”中小學階段的課外瀏覽差未幾都屬於“內行”階段，孩子能看“熱烈”就已很好，不經曆這個階段，也難以達到熟行的階段。家長和西席最好不要急於讓孩子讀了一本書就看到這個意義，體味出阿誰感觸，記著多少東西。你對孩子看電視、玩遊戲懷有如何無功利的心態，就應當對他的瀏覽給出如何無功利的言行。

孩子在初期瀏覽時，生字必定很多，不斷地查字典是對瀏覽的不竭打攪，會粉碎他的興趣。孩子剛開端讀篇幅較長的作品，本來就對本身的識字量底氣不敷，擔憂是否能讀懂。家長倒是應鼓勵孩子，有不熟諳的字冇乾係，隻要能看懂就行。如果有些生字影響了瞭解，或者在作品中是關頭字，能夠問家長。如許讓孩子感覺很便利，瀏覽起來有輕鬆感。我見過有的家長明顯熟諳阿誰字，卻恰好不奉告孩子，讓孩子本身去查字典，能夠是以為查字典能夠讓孩子記得更牢。這類做法冇成心義，究竟是大部分孩子在瀏覽過程中都不喜好被甚麼事情打斷。有些孩子喜好查字典，當然也不要禁止，首要的是尊敬孩子本身的挑選，讓他能鎮靜順利地瀏覽。

兒童階段的瀏覽大多是童話和小說，孩子隻要喜好讀，申明他已被書中的故事吸引，他和書中人物一起經曆過各種事件，並最後一起迎來一個結局，這本書就在孩子的生射中留下了陳跡。詳細內容底子不需求孩子專門去影象，即便他把三個月前讀的一本小說的仆人公名字都健忘了，也不能說他白讀了。

一個不瀏覽的人是無知的，一個不瀏覽的家庭是無趣的，一個不瀏覽的民族是陋劣的。當局倡導本質教誨，可現在一提及本質教誨，人們老是想到琴棋書畫類的“小技”，最惡俗的如用打高爾夫球培養“名流風采”，用跳校園個人舞培養“藝術氣質”。