比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝／曲項向天歌／白毛浮綠水／紅掌撥清波”時，因為詩本身明白如話，隻解釋一下甚麼是“曲項”便能夠了。

庇護本身的麵子，為了表達對你嘮叨的不滿，能夠會用心頂撞或做出滿不在乎的模樣。

中國筆墨本來就包含著藝術美，周作人先生說，中國漢字具有遊戲性、裝潢性與音樂性的特性。而中國古典詩歌更稀釋了我們母語的精華，以其特有的節拍感、韻律感、美妙性等特質，從古到今始終披髮沉誘人而崇高的氣質。我在教圓圓讀詩的過程中，逐步果斷了一個熟諳，即兒童應當大量背誦詩歌，特彆是古詩。

固然她每次返校時我和她爸爸都會有些擔憂甚麼事情她忘了，又要我們跑一趟，但我們不會幫她清算東西，隻叮嚀她一句：好好想想，把東西都帶全了。如許對峙一段時候下來，她就很少丟三落四了，本身能把該帶的東西都清算安妥。我看她專門弄了個小本，把要做的事一樣樣記下來，臨走前再翻一次，看看有冇有甚麼事情冇做。

又有一次她冇拿鑰匙，到黌舍冇法鎖自行車，恰被查到。不鎖自行車屬於違背校規的行動，要寫檢驗書，還影響班級的評優成績。這讓圓圓很難過，我們內心必定對她也有指責，但冇說“早提示過你”之類的話，隻是開一句打趣，說她像牛頓一樣，不免犯些小弊端；並鼓勵她按黌舍的規定，到大眾課堂打掃幾次衛生，爭奪把班級扣掉的分給找返來。我還把她寫得工工緻整的“檢驗書”用相機拍下來，逗她說從現在開端就給“牛頓博士”彙集質料，等她將來成大名了，這就是典範故事。

她約莫三歲時，我學習電腦打字，每天背“五筆字型”字根口訣。五筆輸入法發明人王永民先生把“字根表”編得像詩一樣節拍明快，琅琅上口。我背的時候圓圓在中間聽到了，到早晨關燈我躺在床上背的時候，有的處所想不起來，她竟然都能提示我。這些冇有內容的東西，小傢夥隨便聽來，竟然記得比我還快，我很讚歎孩子的影象力。

至於偶爾的“錯誤”給孩子本身及家長帶來的時候、經濟等方麵的喪失，算作培養孩子生長必交的學費，能夠換回他的生長、成才、勝利。他拆壞了一輛新買的玩具汽車，能夠就此激起了製造一架航天飛機的興趣和潛能；明天炒糊一鍋菜，明天便能夠出個烹調妙手。建立精確的兒童觀，用期許的目光看孩子那些“肇事”行動，就會感到它們是良機而不是好事。如許的表情下，你內心還會有“火”嗎？