因而我回家後就對她說，媽媽明天去開家長會，教員們反應你學習一向不錯，但有些高傲，還頂撞教員，是不是如許的？

圓圓想想，一下又哭起來，邊哭邊說“不要電視裡那樣的，不要大紅盆的屋子，媽媽我們換屋子！”我問她甚麼叫“大紅盆的屋子”，她邊哭邊往上麵看去，用手指指地上放玩具的紅色塑料盆。

圓圓一臉猜疑，很不鎮靜地說，我冇有高傲，甚麼是高傲呀？我曉得她是問本身做的哪些事能夠稱為高傲。就說，教員也冇說詳細事情，你本身想想，甚麼時候頂撞過教員，你是如何說話的，是不是在教員麵前自發得是了。圓圓活力了，大聲吵吵說：“我冇有，我冇有自發得是！”她如許的態度，讓我不歡暢了，就攻訐她說，你冇有，那為甚麼教員們都如許說，一點不深思，就急著嚷嚷！

我內心感慨，有這麼“不聽話”的媽媽，有聽話的兒子纔怪呢！

我就換個問法：你是不是想讓媽媽做甚麼事，寶寶講出來，媽媽就去做，好不好？圓圓點點頭，她又很吃力地想想，說“媽媽我們換個屋子，這個屋子不好。”說完又大哭起來。

我想了一下，問她：你是不是不喜好我們的屋子？她點點頭。這真是把我搞胡塗了，我們的屋子她如何會俄然不喜好呢，必然有彆的的啟事。我又謹慎地問她：“寶寶，你是不是不喜好我們屋子裡的甚麼東西？你不喜好甚麼，奉告媽媽好嗎？”

此中有一名教思惟品德的教員說她學習冇題目，就是常常上課不重視聽講，還偶爾會頂撞教員，感受這個孩子很高傲。中間教“社會”課的教員聽到了，接話說，感受這個孩子是有些高傲，偶然教員正講著課，她顯得很不平氣，就鄙人麵嘀咕，讓她站起來講，她還說教員講得不對。

我們本來就是帶孩子出來玩，為甚麼必然要把去天安門廣場看作是成心義的，把過天橋看作是冇意義的，孩子在那裡玩不是玩呢。或許在圓圓眼裡，天橋比廣場還風趣很多。

一個隻要9歲的孩子那裡有才氣深思本身高傲還是不高傲，她如果在黌舍有些事做得不當，應當想體例指導她熟諳，高歡暢興去改正。而我如許說，隻會讓孩子很利誘。她接下來有能夠不再“高傲”，但也會今後變得不自傲，覺得教員們都說她的不是，對統統的教員都有疑慮，在和教員的來往中冇有了普通心態。

圓圓四年級時有一次我去插手家長會。班主任表揚了幾個門生，提到圓圓，說她跳級上來，在班裡春秋最小，但仍然是班裡學習最好的門生之一。不敷之處是上課偶然不當真聽講，她表示我會後找各科教員扳談一下。因而我會後就去辦公室向幾位教員體味了一下圓圓的環境。