這張紙被分紅擺佈兩欄，一邊寫長處，一邊寫缺點。家長是用心良苦的，既要讓孩子曉得本身的長處，又要讓孩子記著本身的缺點。但如許做明顯分歧適。

設立“記過簿”是個較好的體例，我們從冇用錢嘉獎過孩子，來自父母的嘉獎就是這個小本中的一朵朵小紅花，它冇法用款項計算代價，卻非常貴重，幫手我們培養了孩子很多好品德。從圓圓4歲起，我給她弄了一個小本，專門記她做的功德。小本不大，每頁隻記一件事，所記事情都很簡樸，根基隻要幾個字，比方“收好玩具”，“扔渣滓”，“本身編故事”，“早晨單獨去廚房開燈拿牙簽”，“學會認鐘錶”等等，每頁都用紅筆齊截朵小紅花――這就是給她的嘉獎。我們把小本叫做“記過簿”。我發明每次給圓圓“記過”時，她都非常歡暢。隔一段時候就會去數數本身得了多少朵小紅花。

有的家長在孩子的優缺點題目上，好的方麵會表揚，壞的方麵也會及時指出。這處置理上講是冇錯的，但如果操縱體例不當，也能夠會呈現一些題目。

為了讓我的這位老友更明白，我又給了她一些建議。

上麵是我碰到的一個例子，比較典範。

她10歲上月朔，住校，一週回一次家，開端不風俗，想家想得哭。她第二週返來講這周冇哭，我就從速給她記下“住校第二週就不哭了”。這一期間的“功勞”根基上都和她住校餬口有關：“被子疊得整齊，遭到教員表揚”，“本身洗衣服，洗得潔淨”等。這些是她生長中外在的一些進步，同時也記下了她內涵的進步和生長。有一次她和我產生爭論，辯論中我們情感都有些不快。但她不是過火地保護本身的觀點，而是能一邊辯論一邊思慮，一旦熟諳到媽媽說得有事理，就中斷回嘴，然後和媽媽一起理清思惟。這是她的成熟，也是一種美德。以是我也把這件事記到小本上，並獎一朵小紅花。這讓圓圓進一步明白，辯論是為了明辨是非，而不是為了駁斥對方。