好媽媽勝過好老師_第26章 培養良好的學習習慣 (1) 首頁

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家長陪的目標是但願有兩個進步――效力高、質量高。以是一看到孩子磨蹭或不當真,就會奉告他應當抓緊時候,要當真寫。每天陪,這些話差未幾就會每天說,因為孩子幾近不成能那麼安溫馨靜地長時候地坐著,大多數環境下也不會把功課寫得那麼完美。開端時孩子還會在乎家長的話,時候長了也就不在乎了,這惹得家長說話時就會有些不耐煩,孩子就在情感上開端和家長對峙,事情因而開端走向惡性循環。

有的家長能夠會說,我可冇有你那麼好的脾氣,我一瞥見孩子冇寫功課,火氣就上來了。那麼,我要說,如果家長在對待孩子的題目上從不去虔誠地思慮,不去理性地措置,隻是憑脾氣做事,一碰到題目就焦急,一焦急就發脾氣,這隻能申明你是個率性的家長。一個率性的家長,如何能夠不培養出一個率性的孩子呢?

本來那天籌辦睡覺的時候就比平時晚,她想起來功課忘了寫,說明天的功課還留很多,得寫好長時候,說著又愁得要哭。我們還是采納和前一次大抵不異的體例,欣喜過她,就把她一人留在書桌前,我們去睡了。

家長一焦急就會替孩子做決定,這是弊端的。人的本性是情願順從本身的思惟,架空來自彆人的號令。以是在培養孩子的過程中,為了構成兒童的自發認識,也為了他更好地履行決定,應當儘量讓孩子本身去思慮和挑選。哪怕是不異的決定,如果它不是來自家長的指令,而是來自兒童本身的誌願,他會更情願去履行。

孩子上小學後,全部家庭餬口體例都會產生竄改。孩子的餬口中開端有了一種叫“功課”的東西,它彷彿是第一張多米諾骨牌,能帶來而後連續串的竄改――功課事關孩子的學習成績,成績事關將來的升學,升學又決定了奇蹟前程……每個對孩子賣力的家長,如何能不在乎這件事呢。因而很多家長放棄本身的一些活動,每天陪著孩子寫功課,他們但願以此培養出孩子愛學習,規端方矩寫功課的好風俗。

平時她睡得早,都是我們送她進房間。這時,她抬開端,有些妒忌地說,為甚麼你們大人就冇有功課,就是小孩有功課!我們被逗笑了,說我們實在也有功課,爸爸要畫那麼多圖紙,媽媽要寫那麼多文章,這都是我們的功課,也必必要定時完成。並說我們可不肯意冇功課,冇功課就下崗了。寫功課的事理小孩子本身實在也明白,就不消給她講了。我們又親親她的小麵龐,像平時一樣鎮靜地跟她打過號召,就回本身房間了,留下她一人在客堂寫功課。

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