現在中小學作文講授花腔何其多，作文課上，教員會奉告孩子很多“寫作技能”。但那些都屬於“小技”的範圍，最大的技能“說實話”卻老是被忽視，乃至被報酬地破壞著。當一小我乾一件事時，如果冇有“大技”隻要“小技”，他是既乾不好也乾不出興趣的。落空“大技”，實在連“小技”也難以獲得。

普通的寫作實在是個自我思慮的過程，以是也是在思惟上自我生長的過程。一個孩子麵對一個命題能停止獨立的思慮，他的思慮是自在而誠篤的，他就會找到本身想表達的內容，貳內心就會有很多想說的話，不消為了湊字數而寫些浮泛無物的話，動筆時就不會憂愁。如果一小我的生長環境並冇有使他出錯的身分，他毫不會因為在作文中能夠自在表達而變得思惟不安康；而思惟的成熟天然能夠帶來寫作上的得體。

西席和媽媽的話大要上看來都冇錯，但她們冇珍惜“實在”的代價，曲解了寫作中的“設想”和“假造”，這實際上是在教孩子扯謊話。固然主觀企圖都是想讓孩子寫出好作文，卻不曉得她們對孩子的指導，恰是粉碎著寫作文中需求用到的一個最大的“技能”――“說實話”。

不說實話的寫作，使門生們在麵對一個命題時，不由自主地繞過本身最熟諳的人和事，放棄本身最實在的情感和體驗，力不從心腸網羅一些俗不成耐的素材，抒寫一些本身既冇有感受，又不能掌控的“主動向上”的觀點。這能夠解釋為甚麼目前中小門生有如許的通病：在寫作文時冇甚麼可寫的，找不到素材和觀點，拚了命去湊字數。

如許做出來的作文能夠合適“規定”了，但它的負麵感化會很快閃現出來――不鎮靜的、造作的寫作讓孩子們感到難堪，感到厭倦，寫作的熱忱和信心被粉碎了。這能夠解釋為甚麼現在有那麼多孩子討厭寫作文。