儘量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本”。

考慮我書架上那些小說當時冇有太合適她的，我去買了金庸的《倚天屠龍記》。之前我從冇讀過金庸的小說，隻看過由他的小說改編的電視劇。從電視劇中猜想小說也是有魅力的，應當能為兒童所愛好。我冇對圓圓說這是為了讓她讀纔買的，像平時拿回任何一本給我本身看的小說一樣，乾完活就本身去讀了。

第二，不要一碰到生字就要求孩子查字典。

粉碎興趣，就是在扼殺瀏覽。

至於背誦作品中一些“筆墨美好的段落”，更是和學習說話冇有必定的聯絡。如果段落真美好得打動了孩子，他天然會去仿照和影象；如果“美好段落”是家長選定的，孩子不必然承認它美好，如許的背誦就冇甚麼意義。瀏覽是一種潤物無聲的影響，在說話上也是如許。背會彆人的段落不即是本身就能寫出如許的段落，說話學習最首要的是構成本身的說話構造才氣和藹概，與其背誦一段孩子並不喜好的筆墨，不如讓他用這個時候多讀一本書。

“縮印本”指總字數不減少，但把筆墨縮小，每頁排得密密麻麻的那種書。這類書能夠多數出自一些不著名的小出版社或盜版者手中。比如把一部《紅樓夢》做成一本書。如許的書能夠僅僅便利照顧，但讀起來很累，瀏覽感受不好，輕易使孩子厭倦；彆的錯彆字能夠也比較多。以是也不要給孩子讀縮印本。

好瀏覽儘量用書麵語，壞瀏覽拋開書麵筆墨大量利用口語。

孩子“讀字”的時候開端得越早越好。讀書和識字量冇有必定乾係，和年級更冇乾係，隨時都能夠開端。兒童最早的瀏覽就是聽家長講故事，從父母給孩子講漸漸過渡到孩子本身看，從看簡樸的連環畫漸漸過渡到看筆墨作品，從內容淺近的童話漸漸過渡到名著等等。隻要去做，這些過渡都會非常天然到來。

當兒童麵對一本書時，如果有人向他提出了識記的要求，他就會把重視力轉移到識記上，而把瀏覽的興趣放到主要的職位。一旦孩子認識到讀完一本書後有那麼多任務等著他，他就不會想再去讀書。

好瀏覽在乎讀了多少，壞瀏覽計算記著多少。

我女兒圓圓小學時就讀完了金庸全數武俠小說，共十四部，約莫3、四十本。我隻給她買了一套《倚天屠龍記》，其他的都是租來看。當時房錢是每本書一天5角錢。她開端讀得慢，很快就越讀越快，在每天上學的環境下，每本書隻需求1－1.5元，即2－3天就讀完；到了假期，則每天讀一本。我預算了一下，這個8歲的小孩子，她當時讀一本20萬字的小說，累計瀏覽時候約莫隻需求4、五個小時。她的這個速率並非奇異，彆的孩子讀了那麼多書，速率天然也會達到這麼快。