“開小賣部”給出的啟迪是：和餬口連絡的學習結果更好，源於餬口的教誨能夠無處不在。

開小賣部遊戲約莫一向玩到圓圓上學2、三年級。她學習乘法和除法時，我就悄悄在遊戲中加進了相乾知識，比如一根鉛筆9分錢，我要求一下買8根；或者一包餅乾4元錢，內裡有10塊，而我隻想買3塊。如許，她就得動用她的乘除法知識來計算了。

我在2004年聽到當代聞名教誨家、時任北京四中校長的劉長銘先生的一個演講。他在出任校長前是該校一名優良的物理教員。他講到本身在擔負物理西席時，他的門生有誰在測驗中哪道題出了錯，他就會讓這個門生把這道題重新做了後，再給全班同窗講一遍――“做一遍”和“講一遍”的結果是全然分歧的。能清楚地講一遍的東西，它必然包含著當真的思慮，並已經被清楚地瞭解，然後才氣清楚地講出來；講過的東西會更深地印在大腦中――如果說“做一遍”隻是再一次學習，“講一遍”就已成為一種實際，這對門生們來講也是一項知識利用活動，能讓他們把握得更好。

第五是儘量用真錢。

圓圓做了掌櫃的，我和她爸爸當然就是主顧。我們拿一些東西給她在地下圍出一個“小店”，並擺上各種“貨色”，貨色有真的，有替代品（比如她最喜好吃的雪糕就得找替代品），隻要她明白就行，然後我們輪番幫襯她的小店。

比如雪糕本來賣1元一支，我們就建議說，這幾天雪糕漲價了，每支一塊二了，你這裡要不要漲價啊，漲價能夠每支多賺兩毛呢。然後我們給她兩元錢或五元錢，如許她的計算就比較龐大了。

玩如許的遊戲，在家長這裡是為了讓孩子學管帳算，如果你把這個目標奉告孩子了，或被他發覺了，孩子就會落空遊戲的興趣。要讓孩子感覺這僅僅就是個遊戲，隻是為了玩。大人在和孩子玩時，要拿出當真而純真的心態，把本身當作孩子一樣投上天去玩，不要在這個過程中有任何說教，更不要因為孩子算錯賬怒斥孩子。

圓圓讀完二年級直接上四年級，當時黌舍的教誨主任有些擔憂。說三年級是比較關頭的一年，這一年的學習內容