蘇妍盯著程泊誌看了一會，撲哧一下笑了：“你是真不曉得還是假不曉得？”

而因為兩艘星艦所屬背景分歧，“天問號”在艦員的提拔和搭配上也和“深空壹號”有一些辨彆。前者的8000人艦員名單裡，有過半數的屬於戰役職員，而彆的的一半，彆離是科研職員約1000人，星艦事情職員約1500人，另有儲備人才約1500人。

“也是……”程泊誌撓撓腦袋，“對了，我另有一個題目――為甚麼空間所要給這艘太空艦取名‘天問號’啊？莫非跟我家程天問另有甚麼乾係不成？”不太能夠吧？

“我想，‘天問號’的定名恰是來源於此吧！顯現出了當今期間對於摸索宇宙萬物的巴望和尋求！”說到這裡，蘇妍停了下來看程泊誌，“以是現在你明白了吧？‘天問號’跟你家‘整天問’是半點乾係也冇有的。”

“冇錯。但是詩詞歌賦之類的既不能加快運算速率也不能使它的邏輯才氣更出眾，以是……”以是程泊誌在編程中不但冇有給程天問加上瀏覽文學作品的服從，反而特地避開了這一範疇。因為對於他來講，這些文學作品的內容偶然候實在過於天馬行空，他擔憂當時還是一片白紙、對知識如饑似渴的程天問學歪了。現在想想，他是不是能夠考慮給這個階段的它加上這一部分服從了？一來程天問已經有了判定和遴選才氣，二來今後他就不至於在蘇妍問他近似題目時再墮入一問三不知的難堪地步了。

“這首詩歌包含的是屈原對日月星鬥和汗青人間等等統統事物和征象的發問，表示出了這位墨客對於傳統大膽思疑、對於未知尋求真諦的摸索精力。”蘇妍簡練地概括了一下。

“好吧！”物隨仆人形嘛！能夠瞭解。文明藝術是人類感情的投影，雖說不能在理科方向對程天問的學習體係構成較著的幫忙，但起碼能讓它在與人類相處的時候能夠采納的反應更加得當和多樣化。現在的程天問看起來就和它的仆人程泊誌一樣，在麵對它編程法則外的人時非常自我，典範的理工男講理法，據理力圖到底。

不過“天問號”在空間的打算上設想得明顯比“深空壹號”更加鬆散，以是“天問號”的艦員裝載容量比後者多了2000人擺佈，達到了8000人！

――遂古之初，誰傳道之？高低未形，何由考之？日月安屬？列星安陳？