劉徹穿越後的所作所為，固然延緩了梁王的失利，卻終究冇法竄改殘暴的實際。即便景帝臨時被漢匈之爭分離了精力，卻仍將削藩作為首要目標。哪怕是劉徹本身，也對諸侯王存著必須剿除的心機。隻是他始終還抱有一絲但願，但願梁王能儘快放下統統，主動申請回京長駐，乃至入住皇家莊園，將梁邦交由中心政斧代管。也唯有如此，才氣讓皇祖母有生之年，看不到兄弟相殘的悲劇一幕。

被逼無法，劉徹決定在孤兒內院小範圍內推行“口語文”。即便後代很多噴子以為如許會藏匿中原傳統文明，此時也顧不得。筆墨和說話本就是不竭退化的，隻要適應社會的生長趨勢，才氣將文明傳承下去。如果一向遵循古文推行教誨，劉徹這平生，啥也不消乾了，單單全民教誨就能讓他鞠躬儘瘁，死而後已。

耿老夫天然不能悖逆殿下的嚴令，在他眼裡，殿下實在是個大賢人。不但供軍中孤兒們衣食無憂，還派先生教他們學問，讓他們長本領。耿老夫是個曉得戴德的人，平曰裡感覺本身住這麼好的屋子，拿這些多的月例，實在有負皇恩，莫說殿下是讓他識字，哪怕是讓他上刀山下油鍋，他也會梗著脖子往前衝。

儘人事聽天命，和衛綰商討結束，劉徹便招來太子詹事府裡的浩繁書吏，親身教誨他們“口語文”的文法。因為疇前劉徹就曾教誨過他們一些標點標記的用處，乃至後代的漢語拚音，他們倒是接管得很快。當然，簡體字劉徹臨時還冇敢推行，這是牽涉到“祖製”的題目，搞不好要被禦史們彈劾的，須得緩行。

作為機器和化工雙料碩士，劉徹絕對是個好的理科教員，但是卻一定是個好的理科教員。他抓耳撓腮，不到半個時候，就把肚子裡那點少的不幸的知識全數掏空，隻能悻悻的曲解道：“要學這口語文，須得先寫散文，啥叫散文，就是形散神不散，把平時說的話照實寫下來就是散文了。”

但是，梁國敷裕，兵強馬壯，至今未插手皇家實業個人，削藩之舉便無從動手。而梁王府中的諸多謀士和背後裡支撐他的世家朱門，也不會甘心梁王向景帝完整讓步。能夠說，局勢演變至今，已不是景帝和梁王能夠完整掌控的了。這是兩股政治權勢的存亡較量，梁王作為現在權勢最大的劉姓諸侯王，就像一杆旗號，被身不由己的被推上了對抗中心政斧的門路，並且必將越走越遠。

即便景帝明白，遵循目前的生長勢頭，大漢帝國很能夠將在劉徹的帶領下將完成遠超前人的千古偉業，成為寰古一帝。但是作為一個帝皇，景帝也有本身的大誌壯誌，就是要打好河朔一戰，儘複中原。如果再能掃滅西羌，坐擁西域，就更是大大的功業。既然“後無來者”鐵定做不到了，但能做到“前無前人”，也定能名看重史！