不但詞彙豐富，並且句式工緻，完整不像是一個淺顯高中生能夠寫出來的。

因為林塵竟然寫的是白話文！

也不影響他以後被清北保送。

題目大抵是讓考生連絡本身對中華優良傳統文明元素的瞭解，談談中漢文明的凸起特性。

“作文字來就很主觀，每個教員都應當有自在裁量權。”

直到賣力出此次語文試卷的那位傳授被請了過來。

繆教員頭一次感受如此無助。

羅校長也冇想到事情竟然會有如許的生長。

他咬咬牙也就認了。

他本來覺得就算一中會發明不對勁，也應當是在卷子下發以後的事情了。

黌舍是教書育人的處所。

他們固然都感覺林塵的文章應當拿滿分。

傳聞此次有個考生竟然用白話文寫了本身的作文，並且作文之前的部分全對。

繆教員立即看起了林塵的作文。

到時候成績都統計完了，他們就算再有定見也無濟於事。

明顯好好寫一篇記序文便能夠了，何必本身給本身上難度？

“我也感覺，這分數較著帶了情感。”

三中的人固然渾蛋，但他們有句話的確說對了。

既然如此，不如讓他們現場再看下卷子，省去今後的費事。

此次語文卷難度很高，作文也是如此。

一中的繆教員親身開端閱卷。

三中的教員也幫著本身的校長說話。

她卻感受，本身的作文就彷彿是小門生的流水賬。

莫非林塵的作文就是因為這個被扣分了？

能夠把那麼難的古文都做對了。

文章中，林塵詳細闡述了中漢文明的幾個凸起特性。

“這麼好的白話文，如何扣出25分的？”

邊上，好多語文教員都獵奇地圍上來，一起看了一遍。

“試卷是密封的，我們的教員如何能夠是用心給低分的？”

但是繆教員卻不曉得，林塵此次的作文，實在就是寫給餘傳授看的！

這教員看了幾眼，就瞪大了眼睛。

乾脆今後語文課你來替我上吧！

來到集會室，見到餘傳授來了，現場立即溫馨了下來。

人家林塵但是被清北的傳授指名要保送的。

“繆教員，你說有題目就有題目嗎？”

羅校長隻好抵賴道：“這也不能怪我們，作文字來就是很主觀的。”

“能夠我們的教員看不太懂林塵的白話文，感覺他偏題了呢？”

餘傳授本來是不插手此次集會的。

但如果你闡揚過甚跑題了的話，哪怕寫得再好，也輕易得零分。

繆教員一邊想著，一邊看起了作文。

本來如果林塵真的考砸了，輸給了肖涵。

繆教員不免也有些嚴峻。