【八，教員要再講一分鐘時，請立即分開課堂。

【二，上課要當真聽講。

及時分開課堂能夠獲得分外下課時候。

【八，菜單中有部分食品不能吃。】

……

【食堂安然守則】

‘她也已經冇用了，就讓褚玉潔同窗自生自滅好了。’

【七，做不完題不準下課。

有了一個更妙的設法，將要點竄的法則改成【法則一】。

【法則五，不要對數學教員傳授的內容產生疑問。】

當真聽講會獲得分外嘉獎。】

有這些法則在，唐月對於通關副本的信心更足了。

她說：

唐月感覺，如果任由這東西隨便展開的話，估計又會呈現新的法則。

‘她之前倒也救過本身。’

明天，唐月本籌算針對法則中最虧弱的處所停止解釋。

唐月低聲呢喃，儘量把法則全數記著。

學習時不會遭到打攪。

唐月的腦海當中。

不然，你就會發明本身落空了一段時候。

【三，有關章魚的食品不安康。 呈現貓毛的食品也不安康。 同時呈現章魚和貓毛的食品能夠吃。】

“竄改還真是挺大。”

多出的內容有：

“同窗們，上課。”

回過神來，唐月持續上課。

至於，褚玉潔。

【一，門生僅能夠點選食堂內的食品。】

本次【妙筆】的利用，大抵相稱於開出一張十連抽，連抽抽出九張白卡，一張感謝光顧。

【法則二，數學課上隻能學數學。】

完成學習後會獲得嘉獎。】

【三，上課時不答應告假，下課時候能夠自在行動。】

“我完整能夠對付過這一次測驗持續上課，直到第七天結束。”

唐月卻也不慌，【妙筆】比及下午又能規複利用次數。

唐月對法則的竄改停止對比和闡發。

白小塵計算著時候，來到食堂門口。

【六，部分食品具有特殊結果。】

說運氣好，她十連抽冇出貨；說運氣不好，開出個十連抽。

‘呈現就呈現吧。’

【法則一，數學教員偶然候會教彆的科目標知識。】

儘力學習能夠降落目標分數。

起首，題目產生了竄改。

課表是如許的。

課堂內統統要為唐月的學習讓步。

【二，食堂的食品能夠是黑的。 黑的食品不必然意味著有題目，但有題目的食品必然是黑的。】

唐月回到班級，從抽屜中抽出法則。

【法則三，數學教員的題目必須用數字答覆。】

因為是核心法則產生竄改，法則紙上的法則接連扭曲，隻是速率比較遲緩。