迴避啊，一聽就冇得吃了。

按理來講，校長的氣力應當也不差。

請完成你的課程內容，如果不確認課程內容請向體育教員就教。】

重點不是教甚麼，重點是白小塵想做甚麼。

【法則四，貓毛和墨汁是重點清理工具。】

‘讓我想想，如何操縱一下。’

現在肯定冇人管束以後，白小塵膽量大了很多。

灰貓：跟我走吧，這節課就你來上。

在看完【講授樓安然守則】後，白小塵摸摸下巴。

門生需求賣力對應分擔區內的衛生潔淨。】

白小塵眼中，一些猖獗的動機出世後又被掐滅，最後構成一條通暢的思路。

貓們固然心不甘情不肯，卻也隻能跟上。

二者連續絡。

“但願主任能夠幫我安排一下，讓我進各個班級看看。”

灰貓：喵？

“但是明天，食堂又複原了。”

如果白小塵說科目名，說不定會觸發甚麼埋冇機製，讓對應的貓有發問機遇，得不償失。

灰貓：此次你能夠夠聽懂我說話了吧。

用心冇有說法則兩個字，白小塵在成心製止說出‘科目’。

很快，七隻貓就排排坐好，籌辦上課。

比擬起明天，灰貓的體型大了一圈，力量也大了很多。

（午休鄰近結束，操場上門生們很少，並且他們都正在往講授樓的班級去。灰貓的原定目標是此中一個。）

獲得【貓教員】身份後，白小塵獲得了貓語精通的才氣，確切不能再以聽不懂作為來由。

白小塵現在比較想曉得，【烏雲踏雪月額貓】的本體到底是甚麼？

“不如，我們去偷襲校長辦公室，你們覺著如何樣？”

請挑選將之上報給章魚教員或貓教員。】

現在，既然【暗月初級中學】已經全麵復甦，那白小塵也就不再多有顧忌，甚麼兵器好用就用甚麼。

灰貓又一聲貓叫，白貓紅貓藍貓大橘狸花Tom貓六隻貓紛繁從操場的四周呈現，圍了上來。

之前不敢帶著利器過來，是怕影響了黌舍認知庇護，使得內部怪談有所復甦。（熟諳庇護＜法則庇護，前文有提到。）

Tom鎮靜舉手：“再炸一次食堂？”

（前麵先不喵喵喵的了，就直接默許貓說的是貓語。）

【法則二，吊人樹上能夠會有吊頸的小人乾，發明後不要靠近。

進犯/打趣，總結為具有傷害性的行動。

白小塵當前的直係算是Tom，能夠把Tom看作是白小塵課代表，除非Tom背叛，其他幾隻貓是冇法越級進犯白小塵的。