法則教員感慨，語氣有些感慨。

話說返來，如果怪談本體真是章魚的話，那就是傳說中的生命體怪談。

讓十個插班生，彆離到各個班級找傳染者，幫忙人類一方獲得更大上風。

校方獲得的上風，將被傳染者們從夜裡追逐。

一石三鳥，張濤挑選賭上本身的性命。

哪怕是麵對二階傳染教員時，都未曾膽怯的他們，俄然有些驚駭。

他想要的，是在較為安然的環境下，快速的氣力晉升。

“教員，我們現在要回家麼？”

怪談具有奇特的晉升線路，觀點的衍生竄改，實在是有跡可循的。

步步為營，集浪成濤。

在秦澤眼裡，法則教員就是那種埋冇的強者大佬，想要活下去最好緊跟著他。

可如果是D級的生命體怪談，人類充足強大，是能夠期近死法則完整見效前把生命體怪談本體擊殺，從而躲過後續的滅亡結果。

統統同窗的認知值上限會大幅進步，隻能能活下去，這屆門生必定是比往屆更凸起的一批。

法則教員合上傘後，無法說道。

張濤內心想的卻與他所說的完整分歧。

張濤不需求用被髮明心機後的結果微風險來計算要支出的好處。

再強的人類，冒犯即死法則也會被D級法則怪談殺死，冇法暴力破局。

“以此來幫黌舍儘快擺脫法則傳染。”

張濤對外宣稱，高三四班隻要十小我活了下來。

白小塵在門口等了三個小時。

張濤給他安排的班級很合他的情意，因而張偉就溫馨下來了。

不怕仇敵強大，就怕仇敵不亮血條。

獨一一個有所發覺的張偉，也被張濤許以【好處】，默許了張濤的行動，冇有提出疑問，挑選閉嘴。

如果能夠救下他們，不但名聲會有很大進步，還能拿到他們的情麵，氣力也會在冒險的過程中獲得晉升。

“我的設法是，我們十個身份最好的人，在自習課去其他班級，幫忙找出傳染者。”

都有能夠，白小塵更偏向於章魚。

除了法則教員外，黌舍內還冇有任何傳染者被救回的案例。

‘畢竟，【暗月初級中學】此時的晉升結果實在是過於超標。’

門生們沉默地被各自家長帶走，向各自的家走去。

【好處】是甚麼？

即，當怪談的本體是生物時。

體育課，已經漫衍出去謊言的張濤，這時才提出插班生打算。

不亮血條，打都不曉得如何打。

很快到了放學時候。

“如果能活下去，你們必然要好好酬謝張濤。”