在內心掙紮間，孔明不知不覺地單獨走到了課室講授樓的露台樓頂，比來表情壓抑時他總喜好上到講授樓的露台樓頂吹風。露台樓頂是一片近三千平方空位，四周圍著圍欄。圍欄不高，扶在雕欄上，從八層樓高的處所俯瞰下方，能看到樓下的空位廣場，遠眺能看到黌舍的綠地和大門。一陣大風颳過，驚起的樹上的一群飛鳥，它們飛過了孔明的頭頂，飛向了更廣漠的天空。

“陛下…陛下！臣已經找不到，本身活在這個期間的意義了。臣的才氣在不竭喪失，臣的信心也在坍塌，如許的臣另有甚麼持續儲存在這個期間的念想呢?”孔明在思慮人生中對本身果斷的扶助君主的信心開端擺盪了。

水鏡先生，不，是水鏡教員，汗青課教員，他是高一年一班的班主任，辦理著全部班。他在世人眼中是一個刻毒峻厲的教員，一張硬板臉上看不到任何的神采。上麵講到的崔州平他們三個初來乍到時不見機一起翹課了，返來後乃至還不覺得然，成果水鏡教員輕描淡寫地說了一句：此次小獎懲你們一下算了，你們三個各自把《史記》抄一次。他們覺得本身聽錯了，厥後曉得是究竟後又想負隅頑抗不寫。成果水鏡教員奉告了他們家長三人翹課的事，並在談天軟件的家長群裡把他們謄寫《史記》作為處罰的事情和每天謄寫完成字數公佈出來。厥後他們的家長親身到黌舍哀告水鏡教員從輕發落，水鏡教員才承諾罰他們三人合抄史記一次，傳聞他們也足足抄了一個月才抄完。自此今後冇有門生再敢翹水鏡教員的課了。在很多門生的眼裡，他是個名副實在刻毒無情的“妖怪西席”。

但是有一個題目是孔明解釋不了的。”我來到這個期間任務是甚麼了？”即使如孔明般聰慧，也冇法給本身一個明白的答案。固然，這個期間的安靜餬口對孔明來講是一種無與倫比的幸運神馳，但是本身才氣冇法發揮也使得孔明感到莫名的失落，當年丟棄了安閒的餬口投身於烽火，恰是本身展露才調，意氣風發的表示。現在本身的才氣已經冇用武之地，那麼儲存在這個期間又有甚麼意義。