接下來的一週時候裡，我每日都和王教員在一起，和黌舍的孩子們在一起，聽他們上課，和王教員扳話。13個山裡娃，分屬於分歧的5個年級，在同一個課堂裡上課。王教員普通是先從一年級教起，順次停止，最後是5年級。

我帶著忐忑不安而又煩躁的表情，直接到長途汽車站去坐車。

我還體味到，王教員的老婆受不了王教員做民辦教員的貧寒和山裡的瘠薄，3年前撇下孩子，悄悄下山走了，到了那邊，不曉得。今後，王教員就既當爹又當媽，帶著女兒吃住在黌舍。

“哦……是如許，”我倉猝說：“我有急事想找柳主任的，但是，打她辦公室電話一向冇人接……”

我俄然感覺有些不對勁，決定告假去西京看看。

在將稿件送交本報的同時，我還直接傳真給了省委構造報《江東日報》和《中國教誨報》。

王教員執意不受，兩人推委起來，直到王教員看到我的眼圈開端發紅，才勉強收下這錢。

我一聽，寂然起敬，本來他是這所山村塾校的教員。

麻雀雖小，五臟俱全，王教員的講授很正規，每天早上升國旗，帶領大師唱國歌，然後開端上課，中間還帶領孩子們做課間操，放學後安排孩子們站好隊，順次出校。

我被震驚了：“那你在這裡乾了多少年了？”

看著王教員，我俄然有一種想哭的打動，一個16年前的高中畢業生，風華正茂，意氣風發，卻把本身最貴重的芳華給了這片大山，給了這山裡的教誨奇蹟，這是一種多麼絢麗的淺顯中的巨大！

講義隻要一套，是王教員公費買來的，用牛皮紙抱著書皮，大師輪番用。

“真正的好訊息來自於基層，來自於餬口，來自於大眾，來自於實際，撲下身子抓好作品，江峰是一個好例！”馬書記報社全部員工大會上對我停止了表揚。

如何回事？產生甚麼事情了？我的內心越來越不安，腦筋裡開端胡思亂想……

采訪越深切，我的內心就越被更多的打動所充滿。

“你有冇有想過帶著孩子下山。”我看著王教員兩鬢的白髮，我想16年前，那邊必然是烏黑的。

從車站下車後，我給柳月打了個傳呼：“姐，我已到西京。”

采訪結束，臨走前，我把身上獨一的180元錢硬塞到王教員手裡：“這點錢，給孩子們買書籍和教具……”

“啊――那――有幾個教員？”

劉飛臉上也帶著讚美和恭喜的神采，固然我感覺那神采多少有些勉強。