但是幾分鐘過後，大師熟諳了相互的特性，固然二世與隊友之間傳球，偶然球給的速率快了或者傳得力量大了，雖有失誤，但是比一開端少多了，現在隻是偶爾失誤一下。這時二世又開端活潑起來，不斷和隊友做共同，二過一，或者機遇好，衝破後再一腳直塞，或者直接射門。

分組對抗比賽，這個同窗們都喜好，比純真練習風趣多了，二世也不例外。

“貝克鍛練先生好！”

暑假期間能有這麼多人，這真是不輕易，機不成失，失不再來，查驗一下二世在實戰中的技術完成度如何，如果表示很好，本身就要調劑練習課程了，就要對他停止戰術指導了。

貝克先生就想，二世的技術進步太大了，更本就不像才練習一個多月的模樣。要不是本身曉得二世的秘聞，他剛來時一點足球專業技術技術都冇有，看到現在二世這個模樣，真的覺得二世是從小就接管足球專業練習呢？

二世獲得了貝克先生的必定，這也是二世第一次獲得貝克鍛練的麵對大夥兒的正麵讚美，二世非常歡暢，就像小時候在幼兒園裡得了一顆小紅花一樣，那得瑟的。

要把先手搶返來，垂垂的，二世開端“目中無人”起來。二世不再把那些戍守球員看的威脅過大，聽貝克先生的，先做好本身的行動，以本身為主，把控球權，動員節拍。

“貝克鍛練好！”

畢竟本身的行動先做，有先手上風，你粉碎也要時候。等你出腳時，我已經把這個技術行動完成了，將球護住，又開端下一個行動。這時你戍守方的技術行動，必須停下來，或去改成彆的一個技術行動，不然要麼就是你犯規，要麼就被我衝破了。如許一來，二世失誤就減少很多，並且二世身材和速率都是剛強，衝破敵手戍守就水到渠成了。

貝殼鍛練在比賽結束後，表揚大師都有所進步，一一點出隊友那些處所做的很出色，對那些比賽中有所失誤的人隻是警告一番，下次應當如何重視不要犯一樣的弊端。接著貝克鍛練又鼓勵大師要大膽做行動，不要怕失誤。隻要發明本身的失誤，才曉得缺點在那裡，纔有改正的機遇。勝利就是如許在一次次失利中總結出來的。

最後表揚二世，說二世技術行動越來越標準了，進步很大，比賽中表示特彆超卓，貝克鍛練還說二世的進步也出乎他的料想以外。