何問柳收回一聲壓抑道頂點的怒喝，加快法度拾級而上，恨不得一步便上到三層。此時的他已經鑒定，要獲得這場比鬥的勝利。最起碼的標準是達到三樓。既然如此，乾脆不吝法力加快節拍，一來能夠在二樓爭奪到更多歇息時候。而來也逼迫十三郎與之對耗；不管是肉身還是法力，總之不讓他有喘氣的機遇。

教習霍然起家，聲音透出難以置信，幾近不信賴本身的眼睛。抬手指著十三郎。他與內裡的學子冇甚麼兩樣，全然是一副見鬼了的摸樣。

說話間，兩人一前一後。接踵踏上通往二層的台階。

……

“鬼扯！”

樓外五級台階，目標是向學子傳達禁製組合的五種體例，此中分裂與融會可當作兩層，因此實際上是六層。教習所說第七層在二樓，所指的是第七種構造：衍變！

上官馨雅冇有理睬樓梯上的事情，正按照本身的感受向教習提出疑問，字斟句酌，一派鬆散治學的大師風采。她對禁製體味頗多，發問大多集合在禁製本身；教習較著對這位修為高深而又謙恭有禮的女子印象頗佳，耐煩地為她做著解答。

十三郎慚愧答覆道：“第兩百二十六章：闖關（三）七個，門生無能，隻能做出最簡樸的一個。”

不知是法力破鈔太大，還是因為彆的甚麼啟事，教習手掌如雞爪瘋一樣亂抖，氣憤大呼：“老夫……本座……我……”

十三郎簡樸答覆一句，兩手在空中快速揮動，眨眼之間，又一道禁環便在他的手掌間成型。

怠倦的臉上帶著笑容，十三郎安靜開口道：“方法先六級。你該早點解纜。”

也幸虧有他們在這裡打岔，不然的話，那些學子怕是不能如此安閒。

教員卻聽明白十三郎的意義，癡迷的目光盯著阿誰包含著無數線條的風環，夢話般的聲音說道：“這東西，你有幾個？”

“你。看，仔，細，了！”

教習的聲音中透著鎮靜，熱切的目光望著十三郎，說道：“下次做出彆的。記得必然讓我看看。”

風環明顯出自十三郎之手，教習所問顯得無厘頭，乃至有些莫名其妙。但是與此比擬，十三郎的答覆更讓人雲裡霧裡，完整摸不著腦筋。

比如第三級的進犯是捆縛，何問柳感覺周身彷彿纏繞了無數堅固的藤條，且不竭收緊勒死，彷彿要將他捆成一根粽子。而在突破三層踏上四層的阿誰刹時。捆縛驀地變成拉扯，且方向均指向身後；淬不及防，何問柳身材驀地後仰，彎折出一個文雅的弧形；若不是他及時變更法力，且抬手開釋出靈力護盾，怕就要後退沉階。宣佈比鬥失利了。