文敏見他們推來推去，便也正色地說：“嬸嬸，您如果愛好侄女，就看在侄女麵上，大膽收下，若然不愛好，那就算了。”

王行義笑笑，冇說甚麼。

用飯開端，王行義公然挾了二塊肉放在文敏的碗裡，一塊放不準，掉在桌子上……

王行義問文敏：“你真的是這麼教嗎？”

李千秋也流出了淚水說：“行義哥當時幫忙我就是像教員講課一樣，他恒費錦心腸幫忙，我也儘力學習，終究把成績進步到全班第三名。”

“能進步！必定能猛進步！”文敏說：“王行義這個幫忙的體例跟教員講課一樣，他把講義中的內容都闡發得非常透辟，就是再笨拙的人也聽得懂。因為之前教員講了一遍，他再講一遍，比教員講授還詳細，以是，李千秋、葉仁吉進步那麼快。他們趕上了班中頂尖的同窗，非同小可。李千秋已與班中第二名的張相如並駕齊驅，張相如當第一副班長，他當第二副班長。葉仁吉已經與我、鬱香英、王秋平並駕齊驅，他當上學習委員。本來黌舍裡冇有設第三副班長，方教員聽了王行義的話，去問校長，校長說，按王行義說的辦。而文奇的資質不遜李千秋和葉仁吉，但李千秋、葉仁吉很勤奮學習，在熄燈後偷偷爬起來，到課堂做數學，淩晨天賦亮就起床去讀語文。這是王行義叫他們這麼做。王行義說，半夜燈火五更雞，恰是我們發憤時，黑髮不知好學早，白頭方悔讀書遲。以是他們聽王行義的話，照王行義說的辦。隻怕文奇冇有這個勤奮學習之誌，那就會遲延猛進步了。”

“不是錯了，而是你冇有再把為甚麼都教給文奇。”王行義接著說：“這一來，文奇隻曉得這個答案，不曉得為甚麼會是這個答案，這就使文奇思慮才氣處於範圍性，不能大開思路，超出範圍以外。不能敏捷地精確熟諳、判定和闡揚締造事物的才氣。應當把這個道理都闡收回來給他聽，把這個題目講得非常透辟，他才氣明白。你如許的幫忙是用於對讀書好的同窗，根本差的同窗也進步不到那邊去。”

“你姐姐有冇有教你，比方說，這個造句為甚麼要這麼造，這題數學為甚麼要如許計算嗎？”