6月21日週六，公司並冇有歇息，在租用的辦公樓大樓集會室內，坐著七名公司骨乾，正和總裁聶平陽會商著題目。

“我不肯定，但我想曉得你希冀選那一個。”

“你能夠這麼瞭解。”小晶反問道：“為甚麼想要問這些？”

以是隻要完成此中一項，或者每項完成三分之一，便能夠達到進入第七關的前提。

聊起高考軌製來。

小晶還解釋，如果在停止刻日到來的時候，仍然不能達到闖關點的目標，那麼就隻剩下兩個挑選。

“小晶姐，你不感覺任務也是一種測驗嗎？”金丹用安靜口氣說道：“我是在想，神格陣彷彿也是一所黌舍，到底是教我做甚麼的呢？”

“小丹，測驗也是黌舍軌製下的必定產品。”

這兩個挑選都不是金丹想要的，以是現在她要做的是就是在停止日期之前，勝利的完成這三件任務，獲得更多的闖關點。

一旦任務見效，那麼金丹便能夠從這個任務中擺脫出來，一樣再持續做見效的任務，也不能獲得呼應的闖關點。

金丹如有所思的說道：“這麼說，那些在黌舍裡不受管束的差生，憑著本身本性生長的門生，纔是真正的人才？”

對於金丹來講，當前最首要的事情，是如何更快的完成她的三個任務。

共同朝著庇護全天下兒童安然，並幸運生長的目標儘力。

“小晶姐，你的意義是人類要退化到心靈感到，或者一眼能看出對方是否把握，就不消再測驗了？”

“遵循神格陣的任務一起走下去，當真完成任務，此為順服。遵循本身的體例變得更強大，不在乎任務，此為背叛。”

不過，在超出她底線之前，她還是籌算老誠懇實的當一個好門生，在神格陣這強勢的黌舍中，學習如何成神。

這讓金丹明白一點，這些任務並非強迫性的，而是可挑選的。

小晶思考了半晌，才緩緩答道：“我感覺神格陣就是要讓你成神！”

“小丹，你更喜好那一個呢？”

“那我是該做一個背叛的壞門生，還是做一個順服的好門生呢？”

“那麼你感覺甚麼時候，會打消這類黌舍軌製呢？”金丹還是一副淡然神采，接著說道：“黌舍的形式化教誨會傷害到很多有本性的孩子，將這些孩子的本性扼殺掉，或許黌舍並不是一個好處所。”

這個任務停止時候的呈現，讓金丹還是非常嚴峻了一下，當扣問小晶後，她曉得所謂的停止時候，隻是任務見效的時限罷了。