王博交卷以後就走出了考場，太陽才趴在半空中，方纔上午非常，陽光恰好，曬在身上暖洋洋的，讓貳心中的很多不適都逐步消逝，彷彿這個天下的天空要更加的純潔一些。

李教員有些思疑地問道。

一個個家長都帶著一絲衝動情感地問著王博，都很想從王博這裡能曉得測驗的資訊，好讓他們提早有點譜。

以是，他隻能對這些在這裡辛苦等候的叔叔阿姨，以及哥哥姐姐們苦笑了一下！

而張教員則是拿著王博的這張試卷連續看了足足半個小時，將這篇過秦論看了近十遍，每看一次，她都覺對勁猶未儘，彷彿另有新的貫穿。

畢竟，白話文已經有近兩百年冇有效過了，大師早就風俗了口語文，現在能寫出標準白話文的人是少之又少。

“同窗，你是哪個考場課堂的，和你同考場的有誰？”

“額……我，我也不曉得……”

這就是古文範例當中論的特性之一，就如現在的辯論大賽一樣，辯論選手必然要說的義正言辭，字正腔圓，富有豪情，彷彿在兵戈一樣，氣勢上賽過敵手，如許才氣傳染其彆人信賴本身的論點。

王博上輩子作為學霸，冇想到這輩子成了最差理科生？

彷彿，在她看來這不是當代人寫的論，而是真正的前人寫的文章，此中的每一個字，每一個詞都能夠細心的考慮考慮。

男教員看不下去了，上來將張教員手中的試卷拿下來放在王博的桌子上，拉著張教員來到門口，一邊看著考生，一邊忍不住獵奇地低聲問道：“張教員，這裡是考場，重視影響，這文章有那麼好？”

即便是張教員影象中的諸多古文，也不必然比得上這篇文章。

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海內文學範疇研討古文的幾個泰鬥都寫不出來。

但是。

“同窗？監考教員嚴不嚴？”

過秦論？

但是，看到王博呈現以後，那一群家長頓時就沸騰了起來，紛繁走過來將王博圍在了中間。

“這位同窗，你交捲了嗎？明天的試卷難不難？”

說到這裡，她就更加的震驚了。

張教員看到這裡，雙眼綻放出光芒，忍不住低聲唸了出來，隻感受讀了以後非常鎮靜，心中有一股慷慨激昂的情感在醞釀。