第二章 論述文章，古文典範[第1頁/共3頁]

張教員思慮之下，也逐步規複了明智，低聲迷惑隧道：“你說的也對，他試卷前麵都是空缺，按理說學習成績不太好，此次汗青卷子比較簡樸，很多都是知識題，他不該該不會做。但是，這篇過秦論我能夠肯定應當不是他抄襲的，我常常存眷文學範疇，如果呈現了這篇文章，我必定有影象。”

筆墨詞彙慷慨激昂，並且非常合適古文的用詞標準，特彆是在更加合適論的作文目標，此中論點清楚，舉例目標明白，最後論證論點的時候，讓人冇法辯駁。

而王博乘著機遇倉猝走了出去，朝著影象中模糊記得的路朝著家裡走去，腦海中在敏捷地回想這裡的資訊。

但是，看到王博呈現以後，那一群家長頓時就沸騰了起來，紛繁走過來將王博圍在了中間。

理科測驗寫白話文作文以及闡述題的門生並很多見，每年高考都會有很多，想以此來博眼球，獲得一個高分，但是能寫的出彩的幾近冇有，大多數都是用心賣萌罷了。

嗯，十九班，就是排名最末位最差的班了！

“同窗，你如何這麼早就出來了？”

而張教員則是拿著王博的這張試卷連續看了足足半個小時，將這篇過秦論看了近十遍，每看一次，她都覺對勁猶未儘，彷彿另有新的貫穿。

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“同窗？監考教員嚴不嚴？”

她語氣更加必定地說道：“並且，一旦這篇文章呈現過的話，不成能冷靜無聞，早就震驚文學界了。以是，應當是他本身創作的，如果如果抄襲，那就是抄襲未曾頒發過的，但是抄襲的能夠性不大。”

她思前想後，隻感覺有這一個能夠性。

李教員有些思疑地問道。

一個個家長都帶著一絲衝動情感地問著王博，都很想從王博這裡能曉得測驗的資訊，好讓他們提早有點譜。

總之，她不信賴能寫出這麼出色白話文的門生會是一個知識題都答不上來的差生。

“額……我，我也不曉得……”

王博，十八歲，航州第一公立中學，高三，理科十九班的應屆高考生。

畢竟，白話文已經有近兩百年冇有效過了，大師早就風俗了口語文，現在能寫出標準白話文的人是少之又少。

畢竟，他幾近是交白卷的，影象中關於這個天下的資訊也還冇有完整規複，以是他並不曉得那張試捲上的題目對現在的考生來講是難還是簡樸。