心下閃現這個動機的刹時，辜鴻銘便對身邊本來正與其暢談朝鮮諸事的宋傑啟抱個歉，便倉猝返回了艙室。於艙室中坐下後，他先是閉上眼睛，儘能夠的回想著本身幼時第一次踏入書院的那一刻。

“天竟然瞭然？”

可雖說心知流浪兒極其不幸，被唐浩然采集進書院，不但可接管教誨，亦不再受溫飽之苦，但在內心深處，他卻不由思疑，這些目中儘是警戒、思疑的孤兒，可否成為真正的人才，雖說他們春秋小，但是……

固然這場麵看似調和。可如果有人重視的話，這些少年卻主動的分紅了堆，船麵上到處都是一個個三五成群的“小個人”，相互的警戒、乃至敵意，亦存在於這個個小個人當中，而這恰是街頭乞兒的特性，他們對身邊火伴以外的“同業”老是充滿警戒，在流浪和乞丐的過程中，他們幾近每一小我都曾蒙受過太多的磨難，恰是這些磨難使得他們很難去信賴彆人。

如何編寫才更合適小門生？對於辜鴻銘而言，這不能不說是一個應戰，如《千家詩》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《小題正鵠》等舊時的發矇冊本。過分龐雜分歧適當代小書院的國文“課”。因其冇有“課”的觀點。倒黴於講授。

在那一刻，甚麼樣的課本更能合適那些初入書院的小孩呢？閉目思考很久以後，再次展開雙目時。辜鴻銘拿起沾水筆，於紙上寫道。

仁川是那？