光緒16年正月二十四日近晌午的時候。

“隻是一時獵奇，初時隻是隨便翻翻，感受其所書頗覺得然，便多看了幾遍！”

笑著將手中的這本《seapowertheory》遞迴到他的手中，唐浩然看著似有所悟的他，正待開口時，卻聽到身後傳來一個話聲。

“在這本書中有一個核心的主旨，嗯，這一核心為何？”

雖是冇有直接答覆唐浩然的題目，但他的答覆卻讓唐浩然當真的看了他幾眼，海權以進犯為主，陸權以防備為主，這個答案已經再清楚不過了，從北洋水兵建立時，以防衛渤海灣庇護京畿為主旨的那天起，便已經決定了北洋水兵的運氣。

在東堂子衚衕口的茶檔裡喝著茶唐浩然，眯著眼睛在內心策畫著本身的課，明天上午本身終究見到了同文館提調王鎮雄，他的言語倒是極其客氣，也難怪，同文館十幾個教習，除了英文館的兩位教習是中國人，彆的的一名都是本國人，並且多數是布羽士，而他分給本身的課程也很簡樸――各國史略、富國策。

“如果擱百年後，冇準進這園子起碼得一百五十塊大洋起……”

“還望唐教習包涵，門生過分孟浪，有失……”

北洋水兵如何！

何止是多看幾遍，自從年前打仗到這本海權論，韓徹便像著了魔似的迷上了這本書，單是條記便記下了十數萬字，乃至因為此中的一些單詞冇法體味，還托人從水兵書院找到來字典，以完整貫黃曆中所說。

北洋水兵，向來冇有追求過海權！

那本軍事論著的影響力能與其比擬？

“回先生，在這書中馬漢引證英國在拿破崙期間的戰役中獲得海上霸權的究竟，來證明欲生長海權必須以強大的水兵節製陸地，以把握製海權，如果冇猜錯的話，這應當是此書的核心之一！”

固然如此，可唐浩然卻曉得，這類采取西體例班級講課，引入數理化等西文、西世的講授，對中國傳統儒學講授還是一次改革與衝破，以是雖說是在同那些“溜鳥”的八旗後輩“亂侃”一通，乃至用本國的風土情麵，引誘著他們對西洋的興趣時，唐浩一樣也重視到班裡有那麼幾個門生彷彿對他們不屑一顧，不過他們在聽課倒也顯得很當真。

本來韓徹想說，那些教習圖的隻是“三倍書價”，可話到嘴邊還是收了返來。

在穿過走廊的時候，在門生們的問候聲中，唐浩然倒是有些得意，這些平常得瑟的讓人招不得的八旗後輩，現在不還得規端方矩的向本身作鞠。