一支從不追求海權的水兵，從未渴求過對陸地節製權的水兵，能夠具有甚麼樣的將來呢？

北洋水兵如何？

全部同文館120名門生，80多個混官職的八旗後輩，隻要不到四十個或是為了官職，或是為了將來生存退學的秀纔出身的門生，他們當中，有幾人當真是對物理數學化學乃至於機器帆海有興趣的？

“中間但是唐子然，唐先生！”

這倒是符合本身的情意――歸正就是和他們侃唄，就像明天，唐浩然在講堂上和他們“侃”的就是奧匈帝國史，不過除此以外，倒也講不了甚麼，啟事很簡樸――講堂裡有很多八旗後輩，同文館一開端，就是專收15歲以下的八旗後輩，大要上設立同文館是為了培養翻譯以及精通西學的人才，可辦著卻成了八旗後輩謀官職的處所，畢竟三年大考以後，優良者便會授7、8、九品官，然後便年年拿奉銀。雖說也招30歲以下科舉出身的正路職員，諸如秀才、舉人、進士以及五品以下的官員，但除非是冇有門路了，在這個期間，又有幾個正路出身的情願在同文館裡呆著。

內心這般嘀咕著，唐浩然便朝著後園走去，在後院的山川園林間，倒是能夠看到幾個正在看書的門生，一樣也能看到或是鄙人棋，或是閒談的門生，不過更多的時候，恐怕還是在宿舍當中。

“在《海權論》中海權之生長屬外線之務，其以進犯為任務，陸權則使之以防備。”

雖是冇有直接答覆唐浩然的題目，但他的答覆卻讓唐浩然當真的看了他幾眼，海權以進犯為主，陸權以防備為主，這個答案已經再清楚不過了，從北洋水兵建立時，以防衛渤海灣庇護京畿為主旨的那天起，便已經決定了北洋水兵的運氣。

“還望唐教習包涵，門生過分孟浪，有失……”

“凡一國之盛衰，在乎製海權之得失！”

“回先生，外洋教習常常會帶來一些冊本，不過大多數都閒於圖書室內，對……”

“哦？那你奉告我……”

“在這本書中有一個核心的主旨，嗯，這一核心為何？”

瞧著那本書，本來偶然打攪這個門生歇息的唐浩然，終究還是忍不住向這本《海權論》伸出了手，擱百年以後，這初版的《海權論》起碼也能拍個幾十萬吧！

“如果擱百年後，冇準進這園子起碼得一百五十塊大洋起……”

那本軍事論著的影響力能與其比擬？

韓徹的答覆讓唐浩然微微一愣，看著這麵色烏黑，乃至官話說的都不流利門生，反倒對他更感覺有些獵奇。