正如俗話所說：“禮到民氣暖，在理討人嫌”。我想，這就是規矩待人的力量――它能化解統統衝突，架起人與人之間瞭解的橋梁，使社會餬口更加誇姣！

“對不起，姐姐，是我不謹慎把毽子踢到了你身上，真對不起啊……”不消說，這女孩就是毽子的仆人了。她說完後，兩手一向不住地搓揉校褲的兩側，上嘴唇緊咬下嘴唇。

如許耐人尋味的故事，不堪列舉，它賜與了我們很多啟迪和開導。

的確，規矩待人會使彆民氣中充滿愛和暖和，規矩待人能夠在人與人之間架起瞭解調和的橋梁。規矩待人是任何一個文明社會，任何一個文明民族都非常重視的。因為規矩是人類社會據以促進人際來往友愛調和的品德標準之一，是構建起與彆人敦睦相處的橋梁。它標記取一個社會的文明程度，反應一個民族的精力麵孔。中華民族向來就非常正視遵守禮規，規矩待人。漢明帝劉莊做太子時，博士桓榮是他的教員，厥後他繼位作了天子，“猶尊桓榮以師禮”。他曾親身到太常府去，讓桓榮坐東麵，設置幾杖，像當年講學一樣，聆聽教員的指教。他還將朝中百官和桓榮教過的門生數百人召到太常府，向桓榮行弟子禮。桓榮抱病，明帝就派人特地慰勞乃嫡親身登門看望，每次看望教員，明帝都是一進街口便下車步行前去，以表尊敬。進門後常常拉著教員枯瘦的手，冷靜垂淚，很久乃去。當朝天子對桓榮如此，以是“諸候、將軍、大夫問疾者，不敢複乘車到門，皆拜床下”。桓榮歸天時，明帝還換了衣服，親身臨喪送葬，並將其後代作了妥當安排。

我們的課堂在三樓。合法我下到二樓時，瞥見一群四年級擺佈、穿戴校服的小女孩正興趣勃勃地在走廊裡踢那些五顏六色的塑料毽子。她們大抵還不曉得本身堵塞了“交通”，仍在那邊踢個努力。我不滿地皺了皺眉頭，因為黌舍不止一次地誇大不能在走廊裡踢毽子。就在我這麼想時，俄然用餘光發明：有一團翠綠色的“不明物體”正向我飛來！我嚇了一跳，猛地抽身向後一閃。那團東西總算冇有砸到我，但也不偏不倚地落到了我的臂彎裡。我顧不上光榮冇被砸到，趕快低下頭去看本身臂彎裡的“不明物體”。本來那是一隻翠綠色的新塑料毽子！我頓時火冒三丈，但礙於大庭廣眾，隻幸虧內心抱怨道：“這麼缺德，把毽子往彆人身上踢……如果讓我抓到他，哼哼……”我抬開端，正籌辦找出“真凶”，俄然瞥見麵前站著一名個子不高，頭髮束成一個略微有些混亂的馬尾辮，穿戴校服的小女孩。她瞥見我手裡拿的毽子，眼裡掠過一絲不安。