他不懼對本身誠篤，更不會為此自責，可他現在要的就是埋冇。阿誰孩子剛看到世事的一角，不能在這時候嚇到他。

走著走著，房間的空間就不敷他用了，他乾脆開門出去，正趕上出來拿水的應安年。

僅僅過了兩分鐘，林亦初的電話就打了過來。她請文灝詳細說了下過程和設法，並冇有因為這個猜想證據弱到很難站住腳、阿誰門生找起來也費事就完整否定，很快表示明天會派人與校方相同，儘快讓文灝能進到c大門生資訊體係辨認，同時感激了文灝的經心幫忙。

週日，應安年帶著一個挪動電源和文灝再次走入c大。校方事情職員翻開門生資訊辦理體係，把電腦讓給文灝，還是忍不住說：“要不還是先說一下阿誰門生甚麼模樣，做個畫像讓大師幫著找吧，那麼多門生，一小我看要看到甚麼時候？”

“安年你還記不記得7號那天有一個從我們身邊走過的男門生讓踏雪和貓仔同時轉著頭看？”

“欸，不重新看起嗎？”旁觀者對他開端的挨次表示驚奇。

掛了電話，文灝嚮應安年做瞭解釋，抱愧道：“我明天又不能陪樂樂了。”

但是顛末調查，並冇有合適的機會讓他伶仃對另一名老傳授動手。要目標靜止、便利埋冇和逃竄，隻要傳授們一起在林中石桌下棋的時候。他決定一次來把大的，“下一個選誰”這個題目天然也就取消了。

文灝持續操縱。“我俄然想起阿誰門生拿的彷彿是經濟學的課本。”究竟上，他當時並冇留意對方拿的甚麼書。

大多數時候都淺笑著的男神教員嚴厲著臉，啪啪啪往身前的桌子上放了三個公仔。世人定睛一看：黑貓警長、白貓班長以及老鼠一隻耳。

這不是某電視台的法製節目，也不是社區的普法活動，而是幼兒園文教員的在線直播。

各種螢幕前的“門生”們剛噴笑出聲，文教員不能改端莊的聲音就傳了出來：“法律知識大師很輕易獲得，但除了專業人士很少有人去體係體味。比來發明有些門生法律認識淡薄，給本身和彆人都形成很大傷害。我曉得正在看直播的你們行事有度，法律對你們而言隻是多餘的束縛，但體味法律、傳播法律，不但是對自我的警省，也是對小我和全部社會的庇護。疇昔部分同窗和我一起複習了刑法條目，明天我們就一起來學習與大師平常餬口乾係最緊密的《治安辦理懲罰法》……”

本身隻要管束好小我行動，不過分靠近就好，神采上不消過分重視。如果不謹慎讓他迷惑了，就用彆的來由解釋疇昔。