薑宇說完，走出課堂，溫如書天然是薑宇的絕對跟從者，第一個跟上薑宇的法度。其他門生對薑宇的做法感到非常奇特…….出去上課，這是破天荒頭一次！趙構是個聰明的孩子，他要看看這位新來的先生到底在賣甚麼關子！有了趙構的帶頭，其他門生天然是魚貫而出，跟在薑宇的前麵。

薑宇在門生們還在思慮的時候，背動手走了，趙構剛想問先生要去哪，薑宇的聲音就傳過來：“如書，走，放學了，我們回家！”啊…….如許…….就算放學了！趙構驚得目瞪口呆：這個先生…….真是奇特，這就是駙馬爺爺把我從甲班硬調到丁班的啟事嗎！？

薑宇走下講台，手中拿著戒尺，徐行走到少年身邊，戒尺指著少年的鼻尖：“對。你叫甚麼名字。”少年冇想到薑宇竟然如此強勢，下認識地頓了一下，不過，他可不是等閒就服軟的人，他佩服的是那些真正有才調的人。少年挺起胸膛：“趙構，先生……門生名叫趙構！”薑宇笑著收回戒尺，趙構的表示讓薑宇很對勁，最起碼這個趙構的表示是出乎薑宇料想以外的！

薑宇瞥見趙構對勁的神采，邊上的門生也給趙構鼓起了掌，“對，但是你隻說對了一半。”公然，這位先生還留有背工，門生們聞聲薑宇這句話不進反喜。薑宇站起來走到小河邊上，指著河裡的魚：“這河裡的魚遊來遊去，過得很歡愉！”趙構思了想，走到薑宇身邊：“先生說的不對，先生不是魚，如何會曉得魚很歡愉！”

稷山書院建在山川之間，到處都是溪流橫穿而過。課堂前麵就有一條小溪，溪水潺潺，清澈透底，是個絕佳的好處所。小溪邊上是一片整齊潔淨的草坪。春季的草枯黃枯燥，是再好不過的坐墊。薑宇率先麵對溪流坐了下來。前人都有席地而坐的風俗，何況上麵另有草墊，門生們天然是圍坐在薑宇身邊，看看這位先生將要有甚麼驚人的談吐！

薑宇一指飄落的樹葉：“誰能說說己所不欲，勿施其人的事理。”門生們愣住了，本覺得這位新來的先生語出驚人，冇想到倒是這麼簡樸的題目！趙構一心想讓薑宇出醜，以是在彆人都躊躇不決的環境下，趙構搶先答覆：“先生，這是再簡樸不過的事理，門生們最早打仗學習的就是這個。這句話是出自孔賢人語錄，其意義是：本身不想做的事，不要強加在彆人身上。教誨我們，為人做事，都要三思而後行。”

薑宇喜好自在，隻是他冇想到，恰是他懶惰的這類講授體例已經深深地打動一個少年的心，他們將會是一輩子的師生，也是一輩子的仇敵！(未完待續。)